六年级数学教案14308.docVIP

执教人 备课时间 NO. 1 课题 位置 课型 新授 学习 目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 3.培养学生观察和协作的能力以及运用知识解决实际问题的能力。 重点 能用数对表示物体的位置 难点 能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 教 学 过 程 教学内容 教法 学法 一、情境问题 我们全班有 名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？ 二、新授 教学例1 如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？ 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。 教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？ 小结例1： 确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个） （注意强调先说列后说行） （学生把自己的位置写在练习本上，指名回答） 签字人 签字时间 执教时间 教 学 过 程 教学内容 教法 学法 （2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。 练习： 教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。 生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。 教学例2 如何表示出图上的场馆所在的位置。 依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0） 同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。 学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。 三、巩固练习 四、小结、布置作业 练习一第3、4、6题 我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？ 分 层 作 业 必做题：练习一第1、2、5、7、8题。 选作题：配套练习册 课 后 反 思 执教人 备课时间 NO. 2 课题 位置 课型 练习 学习 目标 1、知道一个物体的位置，能用两个数据确定。 2、学生能根据两个数据确定物体的位置。 3、培养学生观察和协作的能力以及运用知识解决实际问题的能力。 重点 能用数对表示物体的位置 难点 能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 教 学 过 程 教学内容 教法 学法 一、复习回顾 学生自读教材，举例说明位置的用法和意义。 二、想一想，填一填。 1、小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用（ ， ）来表示，用（5，2）表示的同学坐在第（ ）列第（ ）行。 2、刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1）和点（2，7）表示， （4，1）中的4表示第4列，则1表示（ ）， （2，7）表明王兵坐在第（ ）列第（ ）行。 3、如下图苹果的位置为（2，3），则梨的位置可以表示为（ ， ）, 西瓜的位置记为（ ， ）。 4、如下图：A点用数对表示为（1，1），B点用数对表示为（ ， ）， C点用数对表示为（ ， ），三角形ABC是（ ， ）三角形。 3题图 4题图 签字人 签字时间 执教时间 教 学 过 程 教学内容 教法 学法 三、对号入座。 1、如下图：如果点X的位置表示为（2，3），则点Y的位置可以表示为（ ）。A、（4，4）B、（4，5）C、（5，4）D、（3，3） 2、如图：如果将△ABC向左平移2格，则顶点A 的位置用数对表示为（ ） A、（5，1）B、（1，1）C、（7，1）D、（3，3） 3、音乐课,聪聪坐在音乐教室的第4列第2行,用数对(4，2)表示,明明坐在聪聪正后方的第一个位置上,明明的位置用数对表示是( ). A、（5，2）B、（4，3）C、（3，2）D、（4，1） 4、如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示数（1，1），C点用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是（ ）三角形。 A、锐角 B、钝角 C、直角 D、等腰 四、