李言硕五年级上册第三单元备课.docVIP

第 三 单 元 教 案 【教学内容】 剪纸中的数学——分数加减法（一） 【教学目标 】 1、结合解决实际问题，通过具体操作和交流活动，认识公因数、最大公因数、公倍数和最小公倍数；学会找100以内两个数的最大公因数和10以内最小公倍数的方法；结合现实情境了解约分的意义，掌握约分的方法，会计算同分母分数加、减法以及加减混合运算；能进行分数与小数的互化。 2、在探索公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数和约分等知识的过程中，积累观察、猜测、归纳等数学活动经验，发展初步的推理能力；会用所学知识解决简单的现实问题，并能在解决问题的过程中，进行有条例、有根据的思考。 3、在参与学习活动的过程中，体验学习的探索和乐趣，增强对数学学习的信心。 【教学重点 】 本单元的教学重点是找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法，同分母分数加减法。 【教学难点】 本单元的教学难点是找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。 第二单元 信息窗1 第一课时 【课 型】新授课 【课 题】公因数、最大公因数 【教学目标】 1、结合解决实际问题，理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。 2、在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。在解决问题的过程中，能进行有条理、有根据地进行思考。 3、在学生探索新知的过程中，体验学习和探索的乐趣，培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。 【教学重点】 理解公因数、最大公因数的意义； 【教学难点】 选用恰当的方法求两个数的最大公因数。 【教学过程】 一、基本训练 ＋= ＋= ＋= ＋= 二、创设情境，导课明标 1、创设问题情境 剪纸是我国的一种民间艺术，剪纸具有装饰性，它可以美化环境，陶冶情操。同学们对剪纸有兴趣吗？那么，我们今天就来研究一下剪纸时的数学知识。 2、出示学习目标 知道什么是公因数和最大公因数，会求两个数的最大公因数。 三、尝试训练 （一）独立思考，自主尝试 1、出示自学指导 认真看课本29页情境图，思考： （1）正方形的边长可以是几厘米？最长是几厘米？ （2）正方形的边长与长方形的长和宽有什么关系？ （3）如何找24和18的公因数？ （二）合作探究，互帮互助 1、小组长交流，统一结论。 小组长将可以摆满和不能摆满的数据分类进行整理得出结论： 正方形边长可以是1厘米、2厘米、3厘米、6厘米，最长是6厘米的都能摆满，长和宽没有剩余。 正方形的边长是4厘米、5厘米、7厘米……不能摆满，有剩余。 2、小组交流，查缺补漏。 小组长回到本组后组织本组成员交流自己发现的信息，并提出数学问题 2、总结概括 1，2，3，6既是24的因数，又是18的因数，它们是24和18的公有的因数，也叫公因数；其中6是最大的，是24和18的最大公因数。 找最大公因数的方法：集合法、列举法、短除法 四、巩固训练 1、试着用你喜欢的方法找一找12和18的公因数和最大公因数。 五、课堂小结 让学生总结本节课有哪些收获。 【板书设计】 公因数、最大公因数 【课后反思】 第二单元 信息窗1 第二课时 【课 型】练习课 【课 题】公因数、最大公因数 【教学目标】 1、结合解决实际问题，理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。 2、会用短除法找两个数的最大公因数，在解决问题的过程中，能进行有条理、有根据地进行思考。 【教学重点】 理解公因数、最大公因数的意义； 【教学难点】 选用恰当的方法求两个数的最大公因数。 【教学过程】 一、导课明标 出示学习目标： 知道什么是公因数和最大公因数，学会找两个数的最大公因数的方法。并能熟练运用短除法找两个数的最大公因数。 二、基础训练 1、找出10和4的公因数和最大公因数 2、用短除法求出27和18的最大公因数 二、拓展训练 1、自主练习第4题 2、出示一组数：8和9、17和28、15和32 (1) 找出每组数的最大公因数 (2)师：像上面这组数，它们只有公因数1，我们可以说公因数只有1的两个数也叫做互质数。8和9是互质数，17和28是互质数。 （3）共同总结：如果两个数是互质数，那么它们的最大公因数就是1。 三、达标训练 1、p32自主练习 7 2、p32自主练习 8 四、课堂小结 让学生说一说本节课的收获。 五、布置作业 p32自主练习 5、6 【课后反思】 第三单元 信息窗2 第一课时 【课 型】新授课 【课 题】约分 【教学目标】 1、理解分数加减法的意