第五讲测量法..docVIP

第五讲 测量法 测量概述 测验与测量（measurement）是教育科学研究中经常使用的一种收集数据的方法，kerlinger(1986)将测量定义为：按照规则给对象或者事件赋值，测量就是根据某种规则把所观察的对象的属性予以数值化的过程（李秉德，1986；李方，1989）。对心理属性进行测量是古人早已认识到的，《孟子》中有“权然后知轻重。度然后知长短。物皆然，心为甚”，这是中国古代思想家最早论及心理属性的测量问题。 但我国的心理测验的科学化过程却是晚近时期才有的事，1916年樊炳清最早介绍“比纳西蒙测验”，1921年廖世承、陈鹤琴编写《心理测验法》，该书曾经风行一时。当时的燕京大学，北京大学，清华大学，北京师范大学等学校的教育系和心理系师生共同编制了40多种测验。当时的工作是引进，自制，修订相结合。自此以后，先后出现了张耀翔（1893-1964），陆志韦（1894-1970），肖孝嵘（1897-1963），艾伟（1890-1955），周先庚（1903-），丁赞（1910-1968）等比较有影响的心理学者在测验领域作出了重大贡献。 新中国成立以后，心理测验受到前苏联批判“儿童学”的影响，成为科学研究的禁区答30年之久，当时主要是担心把智力测验作为判断个体智力水平的唯一标准，甚至作为决定今后发展前途或者命运的依据。1979年以来，越来越多的人承认心理测验作为心理学研究方