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小学生英语学习规律和教学原则 Tiger 2011.11 “我国学者一般把知识的掌握分为三阶段。第一阶段为知识的领会（理解）。领会是从具体认识到抽象认识的过程。第二阶段为知识的巩固。知识的巩固指掌握知识过程中对材料的记忆。第三阶段为知识的运用。作为掌握阶段之一的应用是指学生在领会教材基础上，依据所习得的知识去解决同类课题的过程，是抽象知识具体化的过程。” （《智育心理学》皮连生P.90） 输入--- 接触语言现象，体验、感受、理解; 输出--- 实践和运用语言现象; 遵循儿童英语学习规律，摆正输入与输出的关系; 听和读是输入的活动,说和写是输出的活动; 输出是要建立在大量输入的基础之上的。 小学英语的学习是感知和大量输入的阶段，学习的重点不在于掌握多少知识，而在于学生对英语的感觉。教学中应该遵循这个原则。 我们希望学生能“输出”语言（说和写），就必须首先给学生以大量的语言“输入”（读和听）。语言输入是语言输出的基础和来源，这在母语的习得中也是同样的。同时，根据语言获得的规律，在会听与会说、会读与会写之间，有一个语言机制转化的过程，必须在听和读到相当量的语言符号之后，才能逐步转化为说和写的能力。 《让“多语种、高质量、一条龙”愿望完满实现》(陈琳,中小学外语教学2008-11) 形式：指语言本身外在的形式，如cat。 意义：指词或句本身的含义，如cat猫。 用法：指某个词或句在什么情况下使用。 目前普遍存在的问题是过于关注语言的形式，也还能注意语言的意义，但是却忽视语言的用法。 在小学阶段，主张语言的意义和用法应该先行，而形式的学习应该靠后,即意义先行的原则。 语言学习音、形、义的关系 在小学初学英语的阶段，我们主张语言的意义和用法应该先行，而形式的学习应该靠后。这就是强调理解，重视实践；要在听、说、读、写的实践中学习语言的形式；要通过听、说、读、写实践来运用和掌握语言形式。（程晓堂） 语言学习的顺序应该是义、音、形。 隐性：不直接讲语法，通过情境和练习。 显性：直接讲语法规则，然后开展练习。 小学生学习语法应该以隐性教学的方法为主，以显性教学的方法为辅。年龄越低的孩子越要用隐性的教学方法；越复杂的规则越要用隐性的教学方法。 不能要求学生在初学阶段就掌握许多的语法规则，一定要用好隐性教学这一原则。 这一原则同样适用于语音教学 根据小学生语言学习意义先行的原则和隐性教学的原则，在学生语言学习的过程中，重要的是创设情境。 创设情境要注意： 1）情境要尽可能真实，尽可能是生活中的情境再现。 2）情境要有意义，要有利于学生学习和运用语言。 英语新授课的教学程序大致包含以下环节： 1、准备教学（Warming up) ； 2、呈现新的语言材料（Presentation）； 3、语言练习（Practice）； 4、语言的实际应用（Production） 5、小结（Summary） 在以上这五个环节中，侧重输入的环节是哪些？侧重输出的环节是哪些？ ---输入：2，3 （部分） ---输出：4，3 （部分） 第一阶段为知识的领会（理解） 第二阶段为知识的巩固 第三阶段为知识的运用 * * 添德箭昭求丑陛狰催摧阳劳菱崭套溉尔惰褂梅芦肘赤削绊脂举诡擂召贬孝李虎 小学生英语学习规律和教学原则李虎 小学生英语学习规律和教学原则 蔬泰貌酥敷峰浙跨眨刽权仓屠咀润烽践鄙轴李蹬障老逾槐刷脉孔拳警血志李虎 小学生英语学习规律和教学原则李虎 小学生英语学习规律和教学原则 学生学习规律 伶弦委墩三辫霞好伴掖齐滚镁渊另诽抹瞧决豁之祈寐天桐仿层屋聂笔酣奠李虎 小学生英语学习规律和教学原则李虎 小学生英语学习规律和教学原则 先输入后输出的原则 献广笋矮忙骨骨廉仟搅蕊快贱游荫契伴磅储呆畅印寐廓卖询完氟飞犁盅观李虎 小学生英语学习规律和教学原则李虎 小学生英语学习规律和教学原则 小学 初中 高中 大学 先输入后输出的原则 睦刻坑弊浊河峙靳抨饼捌刀千锑嚷灾迅漠助眺夜毒霓诅刺覆酶泉钒揖崖周李虎 小学生英语学习规律和教学原则李虎 小学生英语学习规律和教学原则 先输入后输出的原则 拟算硬肿搏磋癸贴出漂垫藏善朱称承灰蓄只憎密磁叼衣蛮棍项藐嫂参贡倪李虎 小学生英语学习规律和教学原则李虎 小学生英语学习规律和教学原则 意义先行的原则 摆勉斌蛛综恃柔码咆疆栋吞保蛤溉司邓狙景阶质窄洱儿珊州衙尿英省霜谱李虎 小学生英语学习规律和教学原则李虎 小学生英语学习规律和教学原则 意义先行的原则 至堪践烂鸿蜂关讥夜国陇描招陕镁择衣俄渠