20恐龙教案.docVIP

课题 20.恐龙 （第一课时） 学 习 目 标 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课10个生字，认识6个生字。理解由生字组成的词语。 了解恐龙的种类、形态和生活习性。 感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 一、录象导入　激发兴趣 同学们好！让我们乘坐时光列车驶向6500万年以前，看看那时的地球上的生物。（播放有关恐龙生活场景的录象）师旁白：在6500万年以前，地球上到处都是恐龙，恐龙就是地球的主宰，那么恐龙到底是一种怎样的动物呢？我们人类对他们进行了哪些研究呢？今天，我们就一起来学习新课文《恐龙》。板书：恐龙 [设计意图：以录象情境导入课文，激发学生学习兴趣，初步感知恐龙的外形、种类] 学 习 活 动 一 自主预习我能行 读通课文　解决字词 1、读通全文，读准字音 师：我们的课本上画了几种恐龙的图片，你认识它们吗？课文中有没有介绍它们呢？让我们来读课文吧！遇到不会读，不理解的字词划出来，可以问同学，可以问老师。 2、课件出示带拼音的词语。(1)指生读　　（2）齐读 3、课件出示不带拼音的词语。(1)指生读　　（2）齐读 [设计意图：在词中认识生字，加这刚刚感知了课文内容，学生会不自觉地与文中语句联系起来。] 4、自由朗读课文 师：要想学得好，读书少不了！用笔标出自然段，并想想各自然段大概讲了什么意思。 1.小组交流，组长明确交流的重点：词语理解和课文朗读。 2. 小组内交流预习单第二题，说说词语的意思，说说理解词语的方法。（是联系课文中的字词句理解的，还是广泛的课外阅读和丰富的生活经验帮助你理解的，通过查词典验证，你的理解正确吗？） 3.小组成员轮流朗读课文，其他组员认真倾听、及时正音。 汇报展示 过渡谈话：现在我们来汇报一下自主预习和小组合作学习的情况。 1.指名认读由生字组成的词语（小组1号开火车竖着来读） 课件出示： 匕首 牙齿 轻型 展翅高飞 谜团 茂密 凶猛 望而生畏 2.理解词语： （1）指导理解：匕首 漫游 望而生畏（学生和老师相机出示有关图片资料） 学 习 活 动 二 提炼概括我能行 （一）理清层次。 1.默读课文，看看课文介绍了恐龙的哪些方面? 2.概括课文的主要内容。 3.学生自学后讨论。 学 习 活 动 三 规范书写我能行 （一）范写：蜒、族 （二）学生描红课后第2题。 （三）展示、评议。 当堂检测内容 板书设计 填空。 1、课文主要介绍了恐龙的（ ）、（ ）和（ ）。 2、你认识了哪些恐龙？ 20.恐龙 种类、形态和生活习性 抄写本课生字词 熟读课文 教 后 反 思 及 总 结 课 题 20.恐龙 （第二课时） 学 习 目 标 1.继续学习课文，了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 乐于拓宽知识面，对科学知识的积累感兴趣。了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 一、整体回顾，梳理文脉。 1.默写生字词。 2.指名有感情地朗读课文。 学 习 活 动 一 二、合作学习 1、学习课文第一自然段 （1）指名读，相机指导。 （2）思考：你听了这一段，你知道了什么？（以“我从……看出……”的句式） [设计意图：把书本上的言语变成自己的言行，实现新言语的建构。] 2、学习课文第二、三、四、五自然段 （1） 指名读第二自然段 思考：恐龙离我们年代久远，它的名字是后人起的，是科学家根据资料，大胆猜测，根据恐龙的外形特点展开想象而起的名字，这一点，你注意到了吗？你是从哪儿感悟到的？ 在课文插图上写出恐龙的名称。 过渡：了解了恐龙的名字与它的外形有很重要的联系，我们再来认识恐龙的亲戚。 （2）指名读第三自然段 你又能从哪儿感受到恐龙名字特点？ 在课文插图上写出恐龙的名称。 过渡：这么多形态千奇百怪的恐龙，我们不禁想问：它们吃什么？ (3)指名读第四自然段 师：二、三、四、五自然段告诉了我们哪些恐龙？你喜欢哪种恐龙？为什么喜欢它？你愿意向同学们介绍吗？（用上“这几段介绍了……恐龙，我喜欢……恐龙，因为它……”句式。课件出示） 过渡：这么多种类的恐龙，它们是怎么繁殖后代的呢？ （4）读第五自然段 思考：你知道恐龙是怎样繁殖后代的吗？与我们见过的哪些动物相似呢？ （5）延伸资料 课件出示其它