(李慧玲小学数学实践与综合应用的基础理论.pptVIP

实践与综合应用的研究与实践 荆门市教研室 李慧玲 背景 调查结果 大多数实验教师认为“实践与综合运用”的教学对学生 数学学习方式的掌握、学习结果的习得、情感态度与价值观 的形成以及整体发展都有良好的促进作用。 存在问题 一、师生互动方式单一，合作学习质量不高； 二、将课堂演绎成“看图说话”或“资料汇报”； 三、学生课前准备不足； 四、认为“综合与实践运用”上不上没有关系。 反思——《中美教育比较给我们的启示》 任何人做任何事，总有一个 观念在支撑着！ 反思——《中美教育比较给我们的启示》 基础教育要培养什么样的“基础”？ 反思——《中美教育比较给我们的启示》 知识多少才够用？ 目 录 一、“实践与综合应用”的教育价值 传统课程 不注意与现实生活的联系 按学科体系，以直线式的结构发展 造成的后果：“三强三弱” 实验教材 通过调整课程结构来解决 具体做法：在三个知识性领域之外设置“实践与综合应用”领域 意义：沟通学校数学与生活数学的联系；改变学生的学习方式 二、“实践与综合应用”的教学目标 综合运用知识经验解决问题，从中体会数学的 应用价值，学会解决简单的实际问题；从中体 会数学的思想方法，加深对所学知识的理解并 沟通联系。 用积极、主动的学习方式