跟岗学习心得：大写的人 新颖的课.docVIP

跟岗学习心得：大写的人 新颖的课 跟岗学习心得：大写的人新颖的课 当看到赴XX跟岗的数学一组导师名单时，又喜又忧，喜的是此次活动的指导老师是全国有名的XX市特级教师潘小明，应该很有“料”；忧的是潘小明是学校的正职校长，工作忙，事务多，能花多少时间在我们这些素未谋面的XX老师身上呢？然而，启程前他主动回电沟通跟岗事宜，让我暗自庆幸：潘校长还是比较重视此次指导活动的，应该会不虚此行！ 2015年4月14日一早，我们在XXXX区XX之星酒店大门等来了潘校长亲自带车迎接，顿时又惊讶又感动！在接下来为期三天的学习中，潘校长放下学校繁忙的事务，全程跟进、全程指导我们数学一组的培训活动。浸润于XX第一中心小学的这三天，不仅收获了潘校长的教学理念和课堂艺术，还感受了潘校长的人格魅力。 此次跟岗学习，潘校长为我们精心安排了三个模块的培训活动。 模块一：备课、说课、论课。学员自主备课及说课——观看导师课例——与导师互动交流——初步形成教学设计。模块二：备课、上课、反思，学员集体备课——导师与学员同课异构——与导师互动交流——初步形成教学反思文本；模块三：课堂文化解读。观摩课改课例——导师解读课堂文化——与导师互动交流——回顾总结。三个模块的培训充分激活了我的思维，我不断地调动自己的教学认知，对潘校长倡导的“问题化学习”教学理念进行消化和吸收。在潘校长多次的答疑解惑中，我对“问题化学习”的教学方式已逐步清晰，虽然要达到导师那种游刃有余的课堂状态还有很远的距离，但我会努力转化为自己的教学行为，在以后的教学中开展实践，尝试着做出一些变革。 本次跟岗学习活动，对相处的人和所听的课有以下的心得体会： 一．人——导师和学员 .导师：潘小明，XX特级教师，XX市XX区第一中心小学校长，XX市数学教学研究会会长。 谦逊：亲自到酒店迎接，为人低调，做事认真，全程跟进、指导，有问必答。 严谨：培训计划有序，层层推进，如：先个人独立思考进行课例设计，发表自己的看法；观看他的上课视频后，再交流讨论；最后反思再形成最终教案。每个环节的时间、形式、效果都有周全考虑；治学、培训精神严谨。 魄力：推动学校课堂革命。有阻力、有困难；认为对的就坚持、做就要做出品质；经过一系列的措施，更新了老师们的理念，转变了老师们的教学行为，取得革命的成功。 2.学员：XX市“百千万工程”小学名教师培养对象数学一组8人。 好学：知道导师是潘小明后都很期待，带上手提电脑记笔记，相机照相、录像等，怕漏掉每个问题和观点；整个过程认真听、努力记、开动脑筋思考、积极讨论。 吃苦：导师布置任务要求高。最紧张的一次是头天下午3点多给教学内容，第二天9点与导师同课异构；虽然都是能上课的，但压力大，一直干到晚上3点。 合作：分工合作，共同进步。为完成与导师同课异构的任务，大家先集中讨论，给出各自的建议；再分组开展工作：有的进行教学环节的打磨，有的制作，有的准备第二天的拍照，最终的课例是集体的智慧。 二．课——导师的课 .大气：胸有成竹，游刃有余；课堂基本上以师生、生生对话的形式来推动，非常多的现场生成，学生的回答五花八门；不是我们平时看到的很多公开课，每一个环节都严格控制，结构非常严谨。结构化的教学尽管不乏师生之间的对话，但不是真正的师生互动。教师对整个教学过程进行周密的思考、精心的设计，为学生铺好路，达到学生系统地了解概念的来龙去脉，但每一步都是我们牵着手带着学生走。从长远看，会阻碍学生思维的灵活性和独立性的发展。我们应该给学生更多的挑战，台阶大一点，所谓“跳一跳，够得着”，这样才有挑战性。要驾驭这样的课堂不是那么容易的，是要经过长期的磨练和积累的，老师对学科知识及学生的认知过程要非常清楚，面对学生的问题和答案才能应对自如。 2.革新：不守成规立足学生；我们常常苦如不知追求什么样的课堂。常规的、结构严谨的课见得太多，很多课堂仍然是被动接受教师的知识传授，即阻碍着学生主体精神的发展，也造成教师的倦怠。怎么去突破？潘校长的课给了我们很好的启发:他的革新是从促进学生发展出发的，数学教学的根本任务就是要发展思维，这种问题化的教学、学生主动生成的教学，就能很好地激发学生的数学思考，自己发现问题、提出问题，进而分析问题、解决问题；新课标的四能得到落实。 3.“问题化学习” A.小问题大空间 进入口子小，利于学生开展研究；进去后，空间很大，研究过程中学生又发现新的问题，抓住其中的真问题，关乎知识本质的问题，进行讨论、交流，互相修正一些错误的或含糊的看法，对问题的本质越辨越清，概念逐步清晰逐步形成。在获得概念的过程中，又有新问题的产生，问题就这样不断生产，然后又不断解决；这些问题之间是有逻辑关系，是一个系统的内容。 B.发现问题、提出问题； 发现问题、提出问题（综合质疑）比分析问题、解决问题（定向思考）的