第23课大江保卫战.docVIP

苏教版教材五年级下册 23 大江保卫战 一、教学目标 1.学会并规范书写本课9个生字，重点书写“兼、魄”两个生字，联系上下文理解“日夜兼程”、“气壮山河”等词语的意思。 2.品读课题，抓住“战”字，读出气势，围绕“保大堤、救灾民”等要点，概括课文的主要内容；正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文二、四、五自然段，背诵第五自然段。 3．重点研读2-5自然段，通过标画语句、汇报交流、感情朗读、合理想象等方法，读懂含义较为深刻的句子；抓住“全然不顾”、“伤痕累累”等词语感受人民子弟兵奋不顾身的大无畏精神，依据排比句，感受“气壮山河”的气势，体会军民鱼水情。 4. 抓住黄晓文的动作“咬、拔、扯、捆、扛、爬”等，品读用词的准确传神，感悟“铮铮铁汉”的内涵，通过比较第2和第4自然段的不同，体会“群体”与“个体”的关系，领悟点面结合写法的好处，学会运用点面结合的写法练习写片段。 二、教学重难点 重点：抓住“全然不顾”、“伤痕累累”等词语感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神，通过自由读、标画重点语句、汇报交流、感情朗读、合理想象等方法，读懂含义较为深刻的句子，感悟灾情的严重，抓住排比句，感受“气壮山河”的气势，深深体会军民鱼水情。 难点：学习课文点面结合的写法，运用点面结合的写法写片段。 三、教学评价设计： 1. 品读课题， 围绕“保大堤、救灾民”等课文主要要点，概括课文主要内容，抓住“战”字，透过课题，读出气势，训练学生语感。 2.在精读感悟环节，采取自由读、标画重点语句、汇报交流、感情朗读、合理想象等培养学生联系上下文，抓住关键词语理解含义较为深刻的句子 学生：完成预习单 教师： 教学课件。 五、教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一（出示） 读后你仿佛看到了怎样的情景？ 用你的读来告诉大家。（引导学生读好拟人句；看地图荆州、武汉、九江三座城市的荆江告三，感悟“”。读我注意到的句子是“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。”这里的“上！”写得很好，我们在电影中经常看到战士们在冲锋的时候，都是这样喊的“冲啊！”“杀啊！”很有气势，说明战士们很勇敢。（出示）披文入情。(谈出理解，读出情感。) 抓住“全然不顾”： 什么叫全然不顾？他不顾什么，他顾什么？ 情动辞发。 （大屏幕出示）请同学们结合课文和自己的想象，填一填：　　　　 他们全然不顾（ ），心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！” 释放情感。(动情齐读) 过渡：你还标了哪个句子？谁来说？ 预设3：（大屏幕出示） “狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。 披文入情。(谈出理解，读出情感。) 请同学们把目光再聚焦到这段话上来，你认为哪个句子最有气势？这是一组什么样的句子？谁来读？（指名读）为什么这样读？ （预设：我想读出战士们不畏困难的精神；我想读出战士们乐观的情怀，这么恶劣的情况，他们还说“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”） 释放情感。(动情齐读)。 出示： 过渡：他们不仅喊出了这样惊天动地的口号，还喊出了这样顶天立地的誓言： （大屏幕出示） 过渡：朗读着落至此，你看到了怎样的人民子弟兵？ （预设：坚强不屈、一心为民、奋不顾身……） 过渡：亲爱的同学们，就是这样的人民子弟兵啊！他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。什么是伤痕累累？ （预设：腿上有没有伤？脚上有没有伤？手上有没有伤？这就叫……） 过渡：（播放伤痕累累的双手），我们看到的，仅仅是那伤痕累累的手啊！就是这伤痕累累的手，却在书写着人民子弟兵的伟大与坚强。听！读。 （出示） 风声雨声涛声，声声震耳； 雨水汗水血水，水水相融。 过渡：这是一幅对联，有知道它原联的吗？ （风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。） 过渡：这是一幅化用的对联，你觉得好在哪里？ （生动形象的表达了人民子弟兵大无畏的精神。）让我们一起读出这份无畏来。 过渡：人民子弟兵用他们的汗水和血水，铸造了一座钢铁长城，保卫了大堤，保卫了人民群众的生命财产安全，就让我们一起走近他们，去感受一下黄晓文连长的故事。请自由读课文第四自然段。 （大屏幕出示） 解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得