基于网络环境下语文创新思维培养的策略研究.docVIP

基于网络环境下语文创新思维培养的策略研究 作者：黄晖 广东省广州市东山区东风东路小学 电话：02087338122 hh@ 创造性是人类独有的心理特性是现代人的最重要的心理素质。因此，培养学生的创造性已成为当今教育所追求的重要目标。时代迫切需要创新型的人才利用现代信息技术手段，通过信息技术与学科课程的有效整合实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，从而彻底改革传统的教学结构和教育本质，达到培养大批具有21世纪能力素质的人才（即创新人才）的目的。下面就结合我身边的教育教学，谈谈如何渗透和实施J.S.Bruner，1946）认为，知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是语言信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的积极参与者。记得华师大李克东教授也曾在其《信息技术与课程整合》的理论中提出，信息技术与课程整合的实质是要让学生学会进行数字化的学习，包括学习活动是在数字化学习环境中实施，学习内容是经过数字化处理并成为学习者的学习资源，学习知识是经过学习者利用信息工具进行重构和创造。 （二）何克抗教授的创造性思维论 何克抗教授的专著《创造性思维理论——DC模型的建构与论证》提供了一种有关创造性培养的描述性理论。 环节1：重视发散思维的培养 环节2：重视直觉思维的培养 环节3：重视形象思维的培养 环节4：重视逻辑思维的培养 环节5：重视辨证思维的培养