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浅谈教材图片在教学中的运用 上饶中学 历史组 【摘要】新课改强调课程资源的充分利用和学生在课堂学习中的主体作用。历史图片作为一种直观教学资源，是中学历史教材的有机组成部分，是按照文字教材的需要编入，但在历史教学中有着不可忽视的作用。利用历史图片进行教学有利于教学的效率提高，有利于历史教育有效性的体现。 【关键词】历史教学 图片运用 据笔者统计《普通高中课程标准实验教科书·历史必修》（人民版、马汉国主编）第一、二、三册选用的各种历史图片（不包括历史地图和图表）却有430多张，这些插图不仅是对课文内容的补充，而且发挥了教材中文字所不能发挥的作用。为此《普通高中历史课程标准（实验）》中也明确规定，“历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。是……历史文物图册、照片、图片是重要的课程资源……充分利用（这些资源）有利于培养学生学习历史的兴趣和历史理解能力。” 作为一名高中历史老师，如何在师生互动教学中充分有效的利用这些图片资源，提高教学效果，正是大家迫切探索的问题。 先来看两个教学片断。一位教师讲授抗日战争中期的历史。在讲到汪精卫叛国投敌时，将汪精卫的照片投影在大屏幕上，然后对学生说：“这就是汪精卫的像。他是不是长得很帅气？据说民国时期的政坛上有四大美男子，汪精卫就是其中之一。你们知道那三位是谁吗？他们是┅┅” 另一位教师讲授的是明末清初的思想家。当教师展示出黄宗羲的画像后，学