恐龙第二课时1.docVIP

《恐龙》第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、了解恐龙的种类、外形特点以及生活习性。 3、初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 教学重、难点： 了解恐龙的类型及外形特点，领悟课文是怎样把它们的特点写具体的，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 教学准备： 学生课前搜集有关恐龙的资料，多媒体课件 教学过程： 一、看图猜名，激趣导入。 师：同学们，通过前一课的学习，我们知道大约两亿年前，美丽的地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（师指黑板，生齐读：恐龙）。 师：喜欢恐龙吗？（生：喜欢。）真的喜欢？猜猜看，这些恐龙叫什么名字？（课件出示图片。） 生师：老师看出来了，同学们真的是很喜欢恐龙啊！ 二、精读课文，了解恐龙的种类、形态和常用说明方法。 师：恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态更是——千奇百怪。（板书：种类 多 形态 千奇百怪） 请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面划上横线。你真棒！想好好了解这些恐龙吗？那就赶快读吧。请听要求（提高声音、放慢语速）：大声朗读课文，边读边思考，你最喜欢什么恐龙，为什么喜欢它？读书速度要慢些，你才能充分地思考。 （生自由读书、思考，师巡视并与部分学生作个别交流。） 师（生以中速读完两遍课文后）：大家读书都很认真，思考也很积极，老师可以从大家脸上的表情看出来，从同学们的言语中听出来。 我很奇怪，刚才与我交谈的几个同学都不喜欢雷龙，有喜欢雷龙的吗？ 师：太好了，有你们喜欢，雷龙一定会很高兴。请你将这段话读给大家听，要读出你的喜欢。（图片旁出示文字：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。） “庞然大物” “六头大象”“轰响”“雷鸣”师：你读出了雷龙的特点，读得好极了！谁再来读？师：请大家比较这两个句子——（课件出示） 雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。 雷龙是个庞然大物，它的身体很重，它每踏下一步就发出一声轰响。 师：读一读，你觉得哪个句子更好？ 师：太聪明了，老师都不得不佩服你，说得头头是道。同学们，为了把事物说清楚，表达生动、具体，往往要运用一些说明方法，这里把雷龙与大象作比较，（出示：作比较）这就是一种说明的方法。猜一猜，这句话中还有什么说明的方法。 说明方法打比方。（出示：打比方）说明方法的运用，让表达更具体、准确、生动，让读者感受更真切。请大家再读第一个句子，体会体会。（生齐读。） 师（出示梁龙图片）：有喜欢梁龙的吗？走路时就像吊桥在摇晃师：二十多米是多长？知道吗？我们的教室长8米，大约有三间教室这么长。 师：很惊讶，是吗？如果不写出“二十多米”，只告诉我们“很长”，好不好？ 师：这种说明的方法就叫——列数字。师：走路时就像吊桥在摇晃其实这里也运用了说明的方法，前面已经遇到过了，叫什么？ 师：你很会学习。就请你把这段话读给大家听，好吗？（出示文字——梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。） “很长” “二十多米”“一架移动的吊桥”师：读得真好！真了不起！一起读。 刚才，我们学习了雷龙，我们是这样学的：首先找出最能说明雷龙特点的词，然后通过讨论知道了课文是用作比较打比方的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在，就请同学们按照这样的方法，根据老师提供给你们的表格，看看它的特点是什么，想想课文是怎样写具体的，再读一读。同桌可以互相讨论。?庞然大物身体比六头大象还要重每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。作比较打比方（出示文字——剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。师相机指图片上的“剑板”“尾刺”。三角龙的脸上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每支角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。师指图中相应位置这样的脸型，任何动物看见了都害怕，这就叫——师（出示翼龙图片）：你向往自由，向往飞翔，是吗？我也羡慕翼龙，能到世界各地去旅行，还完全免费，不花一分钱。请你来读一读。（出示文字——翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空翱翔的轻型飞机。） 师（生读后）：知道这里运用了什么说明方法吗？ 师：对，请男同学来读这句话，千万别把轻型飞机读成重型飞机。 师： （出示文字——鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物。师：这就是鱼龙的特点，你能通过朗读，让大家一听就明白吗？突出重读“很像今天的海豚”“能潜入水中寻找食物”。 师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？ 这么多的恐龙靠吃什么来维持自己的生命呢？ （板书：食物 植物 肉） 师：你