《小学生习作起步阶段教师指导策略研究》实施总结.docVIP

《小学生习作起步阶段教师指导策略研究》实施总结 《小学生习作起步阶段教师指导策略研究》实施总结 习作教学贯串整个小学语文教学始终，长期以来存在教者教“难”，学生动笔“难”的两难处境，为了更好地提高习作指导的科学性、实效性，全面提高小学生语文素养，解决日常习作指导及习作教学中存在的困惑、难点，同时带动我校语文教师参与作文教学的积极性，尽快形成科学、有效指导习作教学的策略，提高学生习作兴趣和质量，我校申请了市级课题研究——《起步习作教师指导策略》。 本课题在确定了最终目标后，作为本学年语文教学的系统工程来实施，我们将各阶段的实施目标分散到各个学段，分到各课题组人员当中，由于我校都是各级单班，依据各年级《语文课程标准》的目标及各班的学情的不同，课题组人员根据自己的教育教学实践有风格各异的具体做法。现将课题组人员的一些小结如下： 陈XX老师： 作文教学是语文教学的重要组成部分，作文教学也是语文教学中的一大难题，很多学生对作文都有恐惧感，一提到写作文不少学生就感到头疼，不知如何下笔。所以，我打算从一年级开始就培养学生多看多说多练，为高段习作教学打下坚实的基础。 在教学中，我采取的方法措施如下： 一、指导熟背、模仿课文中优美的语句 一年级所学的课文都是朗朗上口、语句优美、富有情趣的。用好每一节课，让学生熟读背诵。让学生的既学会了优美的语句，又潜移默化地领悟了的写作