2013差异教学原理 .docVIP

［摘 要］ “差异教学”的实质，即在班级教学中，有效利用和照顾学生差异，在教学指导思想、目标、内容、方法策略、过程、评价等全方位实施有“差异”的教学，促进学生在原有基础上得到充分发展。厘清差异教学与因材施教、个别化教学和分层教学等的关系，对于实施差异教学是有现实意义的。 ［关键词］差异教学；临床诊断；概念；组织 随着课程改革的深入，适应学生个性差异，满足学生学习需要，促进每个学生在原有基础上得到充分发展的“差异教学”成为课程改革的新增长点。因材施教一直是学校教育追求的目标，也是学校教育发展到一定阶段的必然趋势。无论人们是接受还是拒绝，适应学生个性差异，满足学生学习需要的差异教学，都会走到课程改革的前列。 从历史的追溯中可以发现，“差异教学”的思想散见于各种教学理论和课程理论及其实践中。可以这样推断：所有的课程理论、教学理论都在一定程度上涉猎到了个性差异和因材施教的问题，但都因其理论界定的偏差和不可操作性而无法真正实施。“差异教学”理论试图从真正意义上解决这个问题。 一、差异教学的概念厘定 何谓差异教学？“差异教学是指在班集体教学中立足学生差异，满足学生个别的需要，以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。”[①] 美国学者汤姆林森（Tomlinson C A）在其《多元能力课堂中的差异教学》一书中指出：“差异教学的核心思想是，将学生个别差异视为教学的组成要素，教学从学生不同的准备