综合实践开展情况.docVIP

综合实践在我校的开展情况 周堡垒 七沟镇凤凰岭中心小学 当今社会，是一个经济全球化、知识化是当今时代的潮流。在此条件下对人才培养提出了新的要求,而以信息技术为代表的产业革命向传统的观念发起了强有力的挑战。传统的教育模式已很难满足新世纪的青少年对知识、能力、交往的渴求与希冀。而教育工作者的任务是创造适合学生发展的教育，不是选择适合教育的学生。综合实践课的开设，就是关注所有的学生，培养兴趣、发展特长，在每个过程中，让每一个学生都能体验到成功。综合时实践课作为一门不同于传统分科主义课程，它是将学生把各个单纯的学科知识和社会之间联系起来.学生可以在老师的引导下,提出问题,进行实验,或者进行调查,得出结论.通过同学之间的讨论,合作来完成.综合实践课的课题研究包括研究性学习,社区服务、社会实践等三大块,并渗透信息技术教育，综合实践课,除了能锻炼学生的提出问题,解决问题,动手的能力以外,还能让学生在于同学之间的交流合作中,懂得合作的重要,加强于人沟通的能力.在于社会接触的过程中,增强学生与社会之间的联系,使学生思考问题的角度,高度与以往不同,增强学生的社会责任感. 在平泉这样一个国家级的贫困县教育的发展会是一个什么样的一个情况，大家可想而知。在这样的一个贫困地区基于学校、教师、家长认识上的差距导致家长对综合实践课的漠视和学校教师对综合实践课的敷衍。 在许多老师及家长、学生当中，他们的思想深处依旧是传统应试教育的思维模式，这一传统思维的模式引导着我们对待所有问题的态度和处理问题的方式。而应试教育多看重的是短期效应，而素质教育更注重人的终身发展，所以当这两种不同的思维模式在产生不可调和的矛盾时，我们更多的倾向与前者，从而给我们解决问题带来一系列的困难。 一、综合实践课程在我校的开展困难 首先一方面压力来源于家长，许多家长对于开设这一门课持怀疑态度，许多学生上网查资料、到社区服务、到社会上做调查、到各行各业去体验生活这于传统意义上的学习产生冲突。 第二方面压力来源于学生本身因为一开展综合实践活动就要使得学生本身走出学校到社会上参加活动，当然就要耽误一部分学习书本上知识的时间这于传统意义上的学习时间产生冲突。 第三方面来源于学校本身的条件，在这样的一个贫困地区每年的财政收入有限，学校缺少必要的实验基地，很多情况下无法组织学生亲自到实验基地体验劳动、体验基中的奥秘，更多的是带领学生进行参观而这基中必然要受到时间、地点、交通、安全等到方面的问题，学校本身也缺少一些必要的硬件设备以及实验室的设立，例如学生制作室等等。 针对这些问题，我们校领导开全校教师大会、家长会以及学生大会，从各方面来协调教师、家长学生这三方面的关系，克服各方面的困难使得我们学校全体师生对综合实践这门课程从什么也不知道到现在红红火火的开展有了日新月异的变化。 二、下面就我们学校综合实践的开展情况作一介绍： 第一学校方面的动态 首先学校成立专门的领导小组来负责这一活动的开展情况以及学生家长的来访问题，家长不懂的可以直接到学校进行询问。 第二全校开教师大会让老师们明白什么是综合实践，综合实践课产生的背景、综合实践课要培养什么样的学生以及综合实践课有如何来开展。 第三学校制定一系列科学的、有可行性的计划 第四组织专职教师给学生上课让学生明白什么是综合实践课，综合实践课要做什么有如何提高他们的学习成绩以及他们自个的个人能力。 第五学校专门成立了学生机房，这样可以方便学生集中查资料，减少了学生受到网吧等一些地方查资料的危险性。学生就综合实践的开展专门购置了一批器材，如照相机等。 第六由于学生一开始对综合实践这门课认识不够，对开展活动比较怠慢，经过校领导多次开全校教师大会以及全体学生大会作思想工作，从而使教师和学生在认识上达到了一个质的飞跃。 三、综合实践的开展计划原则 （1）积极借鉴外校的经验，校领导积极联系其他学校的开展情况密切联系本校实际情况因地制宜的开展活动。 （2）创造为学生提供一个课堂学到的知识加以综合和实践运用的机会但是不要求学生刻意追求课程以外的知识领域，考虑到综合实践这门课程是第一次开设，本学期主要是以课内知识为主。从课本知识中发现一些问题或就某一方面知识进行归纳总结，有利于生本身素质、能力的提高。 （3）把握课程实施过程中的着眼点，即：不要求所有学生都获得理想满意的成果，但是要求激发学生积极参与和培养学生的学习方式和转变教师的教学方式。 （4）每个班以6——8人为一小组分成若干个小组，每个小组选一名组长来统筹本小组的具体任务。 四、综合实践活动具体实施 （1）全员参与——要求全体同学积极参与社会实践活动。 （2）任务驱动——小课题组成员都有明确的目标任务。 （3）形式多样性——充分利用多种形式开展小课题的研究活动。 （4）课内外结合——要充分利用节假日的有利时机开展活