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小学英语高效课堂的思考 实验小学：凌燕 摘要：新课标明确提出：提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与，乐与探究，交流合作的情感态度。这就要求教师要努力创设生动的课堂情境，不断激发学生的学习兴趣，英语课堂上要唤醒学生的学习欲望，必须是情感的课堂，是互动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生共同探讨。因此，课堂教学的有效性就是教学的生命。如何提高课堂教学的有效性，就是提高我们进行的生命力。 关键词：兴趣 自主合作 课堂评价 课后延伸 课堂教学的有效性就是教学的生命。小学英语一个星期只有短短的二、三节课，到了中年级，随着教学内容难度的逐步加大，有一部分孩子就会有畏难等负面的体验，这就是三年级的学生兴高采烈的学习英语，五六年级的学生由于种种原因，逐渐发展为对英语学习失去信心，甚至放弃的态度，因此，在日常的英语教学工作中，我们教师必须努力创设高效课堂，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。那么如何创设小学英语高效课堂呢？我认为真正的高效应该是学生在老师高效的指导下，积极参与到学习活动中，最大限度的挖掘自己的潜在能力，争取高效的学习。 一 .教师精心设计每一节课是创设高效课堂的前提 1．备好课是上好课的重要前提。有效的备课能为课堂教学带来事半功倍的效果。我们应该精心设计好课堂的教学活动。不断推敲，逐步改进我们的设计方案，不断设计出有利于提高我们教学效率的课堂教学活动。比如说preparation环节中怎样帮助学生有效复习旧知、怎样快速营造有效的学习氛围；在presentation环节中怎样引出新知才能吸引住学生、怎样的教学方式有助于学生理解与运用；在practices环节中的操练形式能帮助学生快速掌握语言知识，并达到实际运用的能力等等。这一系列的问题我们都应该在课前做一个周密的部属。 但是我们在教学活动中也要注意，我们不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的思路进行教学。既：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。 尊重学生已有的知识经验，符合学生的实际情况。在选择教学方法上才能与学生的性格特征相统一，从而实现教与学的真正统一，提高课堂教学效率。 二．始终以提高学生学习兴趣作为课堂中的主线 1．竞赛永远是课堂的兴奋剂 经过反复实践探索，我发现将竞争引入课堂便能产生不可估量的自主学习的动力。好奇、好动、好玩、好强是孩子的天性,形式多样的游戏和竞赛活动对他们具有特别的吸引力。游戏的采用迎合小学生爱玩的天性,寓教于乐。竞赛能培养他们合作协调能力和优胜劣汰的意识，也能让学生全身心的参与，比如：在五年级学习十二个月份的时候，我运用转转转游戏，即用一个转盘上面有十二个月份。老师通过问；Which month ? Can you guess?通过让学生猜，老师转动转盘，猜对的学生对所在组加小红旗的方式，学生的兴趣非常高涨，注意力也是高度集中，但需要说明的是，在整个游戏中，要坚持以鼓励的原则，对于个别表现不佳的同学，我们可以用提问的方法来提醒他，抑或者用减小红旗的方法。这样，在活动中，学生们个个跃跃欲试，不但掌握了重点内容，同时说的能力也提高了。 2．建立自主合作的学习小组。 小组合作学习的目的不只是为了营造生动活泼的课堂气氛，更重要的是让学生在合作互动学习的活动中，主动参与，积极进取，提高学生的英语运用能力。我在教学中，把学生分为前后四人为一个小组，用于角色表演和互帮互助，从这四人中选一个成绩最优异的同学作为该小组的组长，在练习对话时，小组内根据自己的兴趣爱好选择角色进行表演，组内互帮互助。或巩固单词时，可各小组内根据自己喜欢的学习方式进行单词小竞赛，这样的活动充分调动了学生的积极性，减轻了学生的心理压力，为学生的主动发展提供了更为广阔的空间。 3．充分运用多媒体教具，提高英语课堂质量 现代技术的发展为小学英语教学提供了运用电教媒体的优越性。体现在简洁、形象直观，利于小学生理解。使学生置身于音像，语音，单词为一体，从词汇，语句，文章到单词，变抽象为具体。降低了知识的难度，突破了教学重点和难点。如我在三年级讲授动物这些单词的时候，运用声音让学生猜猜这是什么动物？运用半遮挡的图片让学生猜这是什么动物？或用人物动作图片引出是什么动物？利用多媒体的多种方法来引出重点内容，当学生猜对后，就会出现图片及英文单词，这种生动又直观的形象和视觉效果,充分拓宽了学生的思维空间,也激发了学生的兴趣和积极性。通过多媒体课件，可以创设情景，训练学生的口语能力；可以显示文章，增大阅读量；可以增大课堂教学容量，开拓学生视野。 4．鼓励性的课堂评价 课堂上的评价应该成为学生学习的动力,给予他们自信和自尊。这不仅能提高学生在标准化考试上的成绩,更为重要的是