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《观察范围》教学设计 案例名称 《观察范围》教学设计. 科目 数学 教学对象 六年级学生 提供者 刘有玲 课时 一课时 一、教材内容分析 《观察范围》是北师大版六年级数学上册第六单元的一节课，教材创设了猴子观察到的桃子的范围，电灯下的影子，汽车由远及近行驶时，观察物体的范围的变化等学生熟悉的、有趣的情境，这些情境与学生生活联系紧密，但学生又很少关注其中是否蕴涵着数学，本节课的内容既发展了学生的空间观念，又可以培养学生用数学的眼光观察生活的意识。同时，教材将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象，发展了学生的抽象能力和解决问题的能力。本内容与学生的生活经验和数学知识联系紧密，并伴随学生的推理、想象、交流、创造等一系列的数学活动，能促进学生的全面发展 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、知识与技能： （1）给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。 （2）感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。 （3）通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。 2、过程与方法： 从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，发展学生的空间观念。 3、情感、态度与价值观： 体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。 三、学习者特征分析 六年级学生（11—12岁）已经有了一定的生活经验：即观察范围的变化站的高看得远，看得范围大；站的低看得近，看得范围小。 在教学过程中让学生通过观察、操作、模拟等活动中体会到将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域，感受到观察范围随着观察点、观察角度的变化而变化。发展学生的空间观念。 学生利用所学知识解释生活中的一些现象，发展学生的抽象能力和解让决问题的能力。  四、教学策略选择与设计 新课程提出来数学教学的本质是教师与学生之间的互动过程，在课堂教学中，要以学生为主体，教师只是教学活动的组织者、引导者和合作者。根据本节课教材内容的特点，本节课采用了谈话法、练习法、演示法。 谈话法：根据学生的生活经验，提出启发性的问题，激发学生积极参与。 演示法：小猴子在不同位置看到的桃子，引导学生画一画、观察找到规律。 练习法：本节课设计了不同的练习。 五、教学环境及资源准备 多媒体课件 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 创设情景 提出问题 师：同学们你们听说过《坐井观天》的故事吗？在这个故事中青蛙为什么说天只有井口那么大？ 生：听说过，因为井壁挡住了青蛙的视线。  从学生熟悉的寓言故事入手，目的在于激发学生学习的兴趣。 自主探究 合作学习 一、复述回顾 过一点可以画几条直线？过两点又能画几条直线？ 二、 自主探究，发现规律。 1.出示设问导读： （1）小猴现在爬到A点，它能看到墙内所有的桃子吗？他能看到哪些桃子？看不到哪些桃子？ （2）请你分别画出小猴爬到B处和C处时看到墙内离墙最近的点B’和C’。 （3）观察比较发现：小猴子爬得越高，看到的桃子越（ ），说明小猴子看到的范围越（ ） 2.组织学生汇报刚才自学成果，集体交流有 　以二人小组回顾，组员说给组长听。 1.学生自学课本80页，边阅读边思考设问导读里面的有关问题。有疑问的在题号前面作标记。完成后在小组内交流 2.提出有疑问的地方全班一起交流 独立完成 复习旧知为学习新知作准备。 不仅调动了学生的学习积极性，培养了学生的自学能力，提高了课堂效率，而且培养了学生彼此交往、团结协作等现代意识 实际应用 1.课件出示自我检测 提示：找影子其实就是找光线照不到的地方。 2．课件出示课本81页2题、3题 3.拓展练习（81页3题）  1.学生独立解决，并说说自己的想法。 2. 学生先理解题意，独立思考，完成次题后说说自己是怎么想的 3.集体讨论交流后完成。 以实际生活中的问题调动学生的积极性，同时体现了数学源于生活，服务于生活的新理念。 总 结 这节课你们学会了什么？有什么收获？ 学生自由回答本节课的收获 归纳总结通过学生自己总结反思，能使他们建构的知识框架更加清晰、明了。 教学流程图　 七、教学评价设计 课堂学习成果评价量表 班别______????????? 姓名：__刘有玲______??????????? 得分:___________ 评价项目 评? 价? 标? 准 等级（权重）分 自评 小组评 教师评 优秀 良好 一般 较差 知 识与技能 1、给合生活实际，经历分