四年级上册三位数乘两位数教材分析课件.ppt

小组成员：177 高媛媛 199 李欣欣 175 李燕华 205 蔡嘉蓉 182 许晓婷 207 林巍娜 195 陈晓姗 教学分析 教学重难点 1、教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。主要是确定积的位置，比如，第一个因数与第二个因数的十位相乘时，积的末尾要与十位对齐。 教材说明 关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。 其中主要以简单行程问题为背景的学习情境。在此情境中学习三位数乘两位数的乘法，一方面体现计算是因解决问题的需要而产生的，另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系作铺垫。 还有引导学生探索当其中一个因数不变时，另一个因数和积的变化情况，并从中归纳出因数和积的变化规律，渗透变与不变的函数变化规律。 第一组呈现的是：当一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也扩大几倍；第二组呈现的是：当一个因数不变，另一个因数缩小成原来的几分之一，积也缩小成原来的几分之一。在教学中，侧重的是让学生在计算练习中理解数的变化，至于如何准确的表述出来，并不重要。 教学策略 1.注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法。 2.重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法。 3.以探索运算中数值规律的练习为载体，发展学生的推理能力。 教材的处理教学建议 在三位数乘两位数的笔算练习中，主要有两个需要注意的问题： 一是乘数中间有零，二是两位数乘三位数的竖式计算。 在教学乘数中间有零的乘法时，先让学生比较哪道题目的乘数比较特殊，再让学生比较为什么用两位数个位上的6去乘302，乘得的数中间没有零，而用十位上的2去乘302，乘得的数中间有零？从而让学生真正掌握正确的计算方法。 在教学两位数乘三位数的竖式计算时，先让学生比较哪道乘法算式比较特殊，再让学生交流不同的计算方法，在比较中得出：用竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些。这样既突出了本课教学的重点，又进一步完善了学生的认知结构，有利于学生合理、灵活地进行计算。 * * 一·教材分析 二.教学重难点 三. 教材说明 五.教材的处理　教学建议 三位数乘两位数 四.教学策略 本课学习三位数乘两位数的笔算，是学生在三年级下册已经学习了笔算三位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行学习的，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索都不会感到困难。 但是，由于因数数位的增加，并且连续进位，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同情况，错误率要高一些。因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。 编写意图：分步学习因数中间或末尾有零的乘法。本例题分为两小题，第（1）题学习两个因数末尾都为零的乘法：160×30；第（2）题学习一个因数中间有零、另一个因数末尾有零的乘法：106×30。 该题重点既有竖式的简便写法，又有因数中间的0是否应与另一个因数相乘的问题。由于这些问题在前面的乘法学习中都已解决，所以教材有意留下空白，为学生独立解决这些问题提供充足的空间和机会。 （1）在乘法运算中探索积的变化规律是整数四则运算中 内容结构的一个重要方面，本例以两组乘法算式为载体， 引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况， 从中归纳出积的变化规律。通过这个过程的探索， 不但让学生理解两数相乘时，积的变化随其中一个因数 （或两个因数）的变化而变化，同时体会事物间是密切相关的， 受到辩证思想的启蒙教育。 * *