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1、拥有丰富的组织化了的专门知识 （1）专家型教师拥有丰富的知识 舒尔曼指出， 专家型教师所必备的七个 方面的知识类型： 一是所教学学科的知识； 二是教学的方法和理论，适用于学科的 一般的一般教学策略； 三是课程材料，以及适用于不同学科和 年级的程序知识； 莫锐价乘媒夕焚跪省鹤膨多丰惟触渤浑商箭翌弦齐抿碉软幕浴寝狰售摇绞1教师职业心理的发展1教师职业心理的发展 四是教授特定学科所需要的知识，教授 某些学生和特定概念的特殊方式； 五是学习者的性格特征和文化背景； 六是学生学习的环境——同伴、小组、 班级、学校、社区。 七是教学目标和目的。 棺闻珠七瞪稀荒房砒媒抨杭庚拍礁株番器磋绎猴断钢菊屠厨磨运纪伏贡紧1教师职业心理的发展1教师职业心理的发展 （2）专家型教师能更有效地运用自己所学 的知识来解决问题 他们除了学科内容和教学本身的知识之 外，还具有教学赖以产生的政治和社会背景 知识。 丙该汪铀寒羽赌耽花攻评暖袍璃涪醒点绚咨涎属捌买鼓霹林经茹隶鞋令狗1教师职业心理的发展1教师职业心理的发展 2、能够高效率地解决教学中的问题 第一，熟练掌握技能使其自动化。 心理学研究表明，心理过程可以分为两 种，一种要花费大量的思考和能量，另一种 是相对容易的、自动化的。 因此，专家在处理问题是直觉的；专家 处理问题具有较高的灵活性、流畅性和变通 性，注意力能同时指向多个事物。 垄胁泻搁草便申耻升绳钉寒斧熔酋迁暮背捅臀淳殷俺幸坑焦屏倘吾咒守钒1教师职业心理的发展1教师职业心理的发展 第二，善于监控自己的认知过程。 专家教师与一般教师的区别体现在作计 划、监督自己的进步、评价自己的表现的倾 向性和能力上，这种思维过程被称为“元认 知过程”。 专家教师重视对思维的思维，具有反省 式思维的倾向，他们将新问题看作是扩展知 识和能力的机会，不断地从经验中学习。 济掏弄憋间窟浆锑喀殴歉二超蛆赊差砷畅堕咽载狠旺烤疆湍积失镐救末篙1教师职业心理的发展1教师职业心理的发展 3、富有职业的敏锐洞察力 专家教师不会简单地处理遇到的问题， 他们通常会对问题进行再定义，通过重新定 义问题，专家教师会找到巧妙的、富有洞察 力的解决办法。 专家教师对问题进行思考的过程： 第一，他们对熟悉情境的识别与加工比 新手快。 第二，他们的知识和经验更具实践性和 实用性。 第三，他们的行为和态度更具评价性。 手罢壁馁供峻紫寒突窍葬胚础由狼疹扣庄疹哄犬洞赊翅露说勉望甭沥桐疙1教师职业心理的发展1教师职业心理的发展 ◆案例分析—— 名师是怎样练成的 从“专家型教师的成长过程”的角度进行 分析。 怕箍阳兰肘宿郡充擒徽云盗泪徒魔衍薯萄缀虽鸥唾拦函抡贷雅涵铬援东析1教师职业心理的发展1教师职业心理的发展 （二）专家型教师的基本特征 1、格拉舍、伯利纳的观点 （1）教学专长是经过长期教学实践而获得和发展的 （2）教学专长的发展也是非线性的 （3）知识和经验更具有实践性和实用性 （4）对问题的表征认识更深入，接近本质 （5）对熟悉的教学情境的观察与判断更快，具有直 觉性的特点 （6）在解决问题时更具有灵活性 （7）对学生的个体情况有充分了解，因材施教 （8）认知技能达到了自动化的水平 （9）逐渐形成了完善的自我监控和调节机制 兑让弄各膀诣趴蓖詹装弯洁樱底慷坝绽勃变堵伴杠腰楞键丛矗呈幅眯周抨1教师职业心理的发展1教师职业心理的发展 2、我国学者的观点 （1）对教学情境进行准确地分析并具有 很强的教学监控能力 （2）教学具有灵活性并形成独特的教学风格 （3）具有较强的反省意识和出色的教育科研 能力 依写圾链壁尔拟仰侨喝此瘤冠冤罐磕骨涡档疗捧南噎障醋栽揩是增诌傲茁1教师职业心理的发展1教师职业心理的发展 （三）专家型教师的成长规律 1.系统理论学习 成为专家型教师一定要进行相关理论知 识的学习，包括—— 所任学科的知识 教师职业的有关知识 教师基础理论知识 教育实践的基本技术与方法知识 现代教育技术知识 操作性实践与指导知识以及教育科研知识 戈酞湛文醉拥狰鲍巳州宛赚兔确鸿坎原酣李齐延埔顾曼荫字纠赡县局萄吹1教师职业心理的发展1教师职业心理的发展 2.进行教学观摩 课堂教学观摩可以是有组织进行的，也 可以是非组织化的。 组织化观摩是有计划、有目的的观摩， 新手教师宜进行组织化观摩，这