如何才能提高语课堂教学有效性【免费版】.pptVIP

另一类定义 是从学生的学习出发点来界定有效教学。 　 这一类定义主要有: 　 有效教学被界定为促进学生有效学习，教学的目标就是使学生学好。 　 有效教学是指成功实现了明确目的－－学生愿意学习，并在教学后能够从事教学前所不会的知识。 　　 这两类定义都很有道理，但不完善。　 揭示有效教学的内涵应紧扣“有效”“教学”这两个概念。 1.从“教学”的内涵来看，有效教学是教师教的活动即教学过程的有效性，教学过程有效性，即指教学过程合乎规律性，包括： 教学准备活动的合理而科学，如准备适合的教学目标、形成切实可行的教学计划、教学方法恰当等。 教学实施的合理而科学，如有效讲授、组织讨论、提问，激发学生的动机、因材施教等。 组织教学的合理而科学，如管理好课堂活动、管理好教学时间等。 教师教学行为的正确性、合理性，教学策略多样、灵活等。 教学过程有效性是实现有效教学的条件或手段。 　2.从“有效”的具体要求来看，有效教学表现为： 教学有价值 教学有效果 教学有效率 教学有魅力 教学的价值体现在满足了学习者的学习需要； 有价值是回答教学是否做了值得去做的事情。 教学的效果体现在达成了学习者所要实现的目标； 有效果是回答