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论张孝纯“大语文教育”观~Wolf Mark~自吕叔湘指出语文教育“少慢差费”的问题之后，中国语文教育界从八十年代开始，一直在不断探索解决语文教育种种问题的捷径。在改革的进程中涌现了一批批语文教育名家，可谓百花争艳，异彩纷呈，其中由张孝纯提出的“大语文教育”观可谓语文教育园地的一枝奇葩，直到今天仍旧散发着浓郁的芬芳。“大语文教育”体现了社会发展对人才素质的要求，明确了语文教育的使命，并且与当代语文新课改的指导思想有许多惊人的相似之处。因此，在新课改背景下，我们对“大语文教育”观进行研究具有重要的现实意义。一、丰富的人生经历——“大语文教育”改革的坚实基础1926年，张孝纯出生于河北丰南县，从三岁起接受伯父的严格家庭教育。六岁时已背完“三百千”和《古唐诗合解》中的全部五七言绝句，并开始作诗。13岁，他在私塾读完《四书》和《诗经》，并能全部熟读成诵。1945年考入燕京大学文学院，大学二年级选系时，他选择了教育系，其文才受到朱自清、徐绪典、阎简碧等先生的赏识。1949年8月，张孝纯走上教坛，先后执教于北戴河临抚师范、昌黎汇文中学，因学识渊博和教学有方，20多岁便蜚声唐山教育界。1955年被选调到河北省教育厅负责语文教研工作。1958年被打成“右派”，并发配到团泊洼“劳改”，1961年下放隆尧一中，1963年调至邢台一中。1979年晋升为首批特级教师，此后长期担任全国中语会理事和学术委员，