江苏省盐城市亭湖新区实验学校九年级语文上册 11 学问和智慧学案 苏教.docVIP

11 学问和智慧 学习目标：  一、理解作者观点,把握学问与智慧的关系，学会在学习中以智慧笼罩学问、透视学问、运用学问。  二、学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法。  三、品味作者智慧典雅、丰富多彩的语言。  四、学会有条理地表述自己的观点。 学习重难点：  一、明确学问和智慧之间的区别与联系，弄清文章中作者的观点是什么。  二、了解课文采用的多种论证方法，体会其作用。  三、学会有条理地表述自己的观点。 一、导入：  请你谈谈对“学问”、“智慧”两词的认识。（略）  其实，“学问”和“智慧”是两个不同的概念，它们之间有着一定的内在的联系，在这个问题上我们应树立一种全新的学习理念。一起学习现代著名学者、教育家罗家伦的文章《学问与智慧》。  二、预习检测： ????1、交流在预习过程中还未解决的问题（字、词、句均可），个体交流--合作探讨--解决落实，教师巡回指导。  2、投影一字词音、形、义检测（略）。  三、整体感知：  1、理解文段是阅读理解整篇文章的基础，而理解文段最为关键的是从整体上把握文段的主要内容，即找中心句。投影二中心句在文段中的位置有四处：开头、结尾、中间、自己概括。抓住文段的中心句也有四种方法：①从理解内容入手，分析句与句之间的联系，抓住中心句。②根据文段表达方式的类型，找出中心句。③利用文段中的提示性词语，找出中心句。④有时，文段的中心句不是整个句子的全部，而只是其中的一部分，这就需要从理解整个文段的意思入手，抓住中心句所在句子的关键语句进行辨析，最后确定中心句。  大声自读此文，根据以上四种方法试着给每一段找出中心句。  投影三  （第1段：学问与智慧有显然的区别。  第2段：其实有学问的人，何曾都有智慧？有智慧的人也不见得都有很好的学问。  第3段；学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。  第4段：世间不但有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的书。读书也要智慧。  第5段：智慧也不能离开学问。  第6段：我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。） ????2、从中可见，文章的中心论点是什么？ ????（中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”同时也是文章的结论。）  3、解题，理清文章的思路。  （标题“学问和智慧”是一个并列短语，是全文的中心论题。作者针对中国教育存在的一些认识上的误区，对“学问”和“智慧”作出准确的解释，并阐述了“学问”和“智慧”两者的关系。最后，揭示中心论点，强调一种新的学习理念。可以说是思路清晰，有条不紊。）  四、教学过程： ????㈠研读文章的第一部分。  1、既然学问与智慧有显然的区别，那么什么是学问，什么是智慧呢？两者谁更重要？自读第1段思考。  （学问是知识的聚集，是反映人生、客观事物的工具。智慧是发现，是创造，是一种能力。）（智慧更重要。）  《红楼梦》中的一副对联“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，就是告诉我们在为人处事上，把人情世故弄懂，有一套应付本领的智慧更重要。  2、学问与智慧是两个抽象深奥的概念，为了将这两个概念阐述得通俗易懂，易被接受，为了突出智慧比学问更重要，作者运用了哪一种修辞手法来阐述的？ ????（作者作了一系列的精彩的比喻，将学问比作滋养人生的原料、铁，将智慧比作陶冶原料的熔炉、炼钢的电火。这些比喻贴切，是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确。） ????㈡研读文章的第二部分。  1、学问与智慧是两个不同的概念，但是两者之间又有着一定的联系，表现在什么地方呢？速读第3段—第6段思考。  （①学问离不开智慧。②智慧也不能离开学问。）  2、为什么说“学问离不开智慧”？  （①有学问而无智慧者，找不到问题的中心，得不到任何的结果。②有智慧者，探骊得珠，找到核心所在。）  为了证明“有智慧者，探骊得珠，找到核心所在”这个观点，作者还列举了哪三个人的事例？  （ⅰ孟德尔发现遗传定律。ⅱ达尔文创立进化论。ⅲ爱因斯坦发明相对论。）  3、为什么说“智慧也不能离开学问”？  （①无学问的智慧，是浮光，是肥皂泡，浮光掠影，瞬起瞬灭。②从学问中产生出来的智慧，是探照灯，是珍珠泉的泉水，最靠得住，最为清澈，最可宝贵。）  4、在这里，作者的论证方法有何不同之处？  （论述“学问离不开智慧”，运用了对比和举例论证的方法。先将没有智慧的人研究学问取