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运用多媒体优化小学英语课堂教学 城关小学 韩珍珍 多媒体辅助英语教学已是当前英语教学的主流形式，在小学阶段，孩子们普遍具有较强的好奇心和求知欲，他们刚刚接触英语会感到有些陌生，有些好奇，有些神秘。多媒体集形、声、光、色于一体，能够有效地激发情趣，优化课堂的导入，点燃学生学习热情，优化英语课堂教学过程，提高学生的学习效率，进行互动教学，有助于提高学生学习英语的积极性，能充分培养学生听说读写英语的能力及运用英语进行交际的能力，给课堂教学注入了新的生机。 一、运用多媒体激发情趣，点燃学生学习热情 兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。小学生的特点是生性活泼、好动、好奇心强，而英语对他们来说是陌生的，也是神秘的。教师利用多媒体课件变静为动的优势，调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动，从而使学生真正地处于以英语为主要对话语言的环境中，体验英语的实际运用。多媒体英语教学能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息，极大的丰富教学内容，点燃学生的学习热情，激发起小学生学习兴趣，寓教于乐，玩中学，学中玩，。老师能够轻轻松松地完成教学任务，学生容易接受，记得牢，进而提高学生的学习质量。如在学习“You’d better take a taxi!”这一课时，利用了多媒体，把要学习的各种交通工具的图片、以及他们的声音特征融入其中。让学生真正认识这些交通工具，并且能联系生活实际说出这些交通工具。这样在学习新单词时感觉不到单调和乏味，使学生真正处于真实环境之中，学习的欲望和积极性被充分调动起来。 二、灵活运用多媒体，优化英语课堂的导入 一堂课的精彩与否，成功与否，往往就从导入开始。课前导入是交际法中的第一阶段，它直接关系到操练和交际活动的成败，是课堂教学中不可忽视的一个重要环节。因此导入的艺术至关重要，成功的导入能收到先声夺人、引人入胜的教学效果，自然、恰当、精彩的多媒体导入，能够迅速集中学生的注意力，激发学生的兴趣，启迪学生的智慧，诱导他们积极思考，使他们很快进入新课学习的最佳状态。为了优化英语课堂的导入，教师可参照课程标准、 依据教学目标、从学生实际出发，注意多媒体导入新课的方法，精心设计课堂导入，最终让英语课堂教学焕发出勃勃生机。 多媒体动画、图片导入 课前三分钟播放英语动画，其动人的画面及纯正的英语口语吸引了学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。这极易让他们在课间竞相模仿，从而在模仿中锻炼了语言能力，这样动画、图片导入，不但能消除学生的疲惫之感，而且又能激起学生的兴奋点，保持了其学习兴趣的持续性，使其在愉悦、活跃的氛围中获取知识，使学生体会到学习的快乐，从而更加自主地学习。 （二）多媒体歌曲式导入 儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机、激发学习的积极性起决定作用。一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。儿童活泼好动、好奇心强、易于接受新事物，在导入中，声、像、动画固然对于感官有直接的刺激，能引起学生的兴趣，吸引、集中学生的注意力，使其能积极主动地思考，并渴望了解和掌握新知识。音乐是一种极富内涵和感染力的艺术语言，它不仅能够向我们展示一幅幅优美动人的画卷，更能像磁铁石般吸引学生的注意力，开发学生的想象力，提高他们的思维能力，还可以锻炼他们的注意力、观察力和记忆力。教师先让学生听音乐，幽雅动听的音乐、鲜艳夺目的色彩、五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。 从音乐中感受所要学习的有关内容。 当然，新课的导入不能千篇一律，要具有新颖性，要不断唤起学生的兴趣，小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，如歌曲式导入、提问式导入、图片、幻灯等电教手段导入、悬念式导入、复习式导入等等，导入新课没有固定的模式，不同的课堂教学、不同的教学重难点、不同的教学目标，其导入方式都应有所侧重，不能千篇一律。教师只有在课堂实践中不断地运用导入新课的各种方法，并加以比较、总结，才能摸索出最适合某一具体新课的导入方法。 三、利用多媒体优化英语课堂教学过程 （一）运用多媒体优化字母教学，调动学生学习的积极性和主动性 教是为了不教，学用“拐棍”是为了丢掉它。利用26个字母教学，培养学生学习外语的自学能力，将会使学生受益终身。26个字母教学对初学英语的小学生是个至关重要的问题。?字母教学是基础教学部分，是学生学好英语的基础。学习26个字母如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、认读过程一长，学生很容易厌烦。运用多媒体课件应用于字母教学之中，让学生尽可能在短时间内把26个字母的音﹑形﹑笔顺全部掌握。 教学中，教师常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。比如，字母“B”可由两个可爱的动画数字“1”和“3”拥抱在一起而产