远程教育管理与运用交流材料.docVIP

达县堡子初级中学 申报远程教育管理与运用示范校 汇报交流材料 实施现代远程教育，就是运用信息化手段，把优秀的教育资源以教学光盘和卫星数字资源的形式送到偏远农村、山区学校，是现阶段改变农村教育现状，提高农村教学质量，推进农村教育发展的一条重要途径。 自我校达县中小学现代远程教育项目学校以来，以提高课堂质量为目的，根据学校实际，积极探索，努力钻研，将远程教育资源有效地应用于教育教学活动中，极大地促进了我校教学方式和学生学习方式的转变，更新了教师教育思想，提高课程整合能力，解决了教育手段和方法落后等问题。下面，从远程教育管理与应用两方面来谈谈我校远程教育工作的情况。 一、远程教育管理 1、组织领导。 学校成立了以校长为组长，副校长、教导主任为副组长，其它有计算机基础知识的教师四人为技术支持服务小组成员的远程教育管理小组，做到分工明确，责任到位，具体责任为： （1）组长：负责学校现代远程教育总体工作。 （2）副组长：负责抓教师的教育教学，考勤工作。 （3）组员：负责资源的接收，下载，整理，归类、维护，硬件管理、校本培训等工作。并严格按照技术服务小组时间安排各就其位，搞好服务工作。 2、远程档案分类管理。 建立了《远教计划总结》、《远教光盘播放记载》、《远教多媒体教室使用记载》、《远教卫星电视记载》、《远教IP资源目录》、《远教软件》、《远教光盘》等档案，并根据上级文件精神，制订了各项规章制度。使得学校远程教育工作开展得稳步有序，有迹可寻。 、多媒体教室的管理和应用。 为了能让广大师生能充分享受到远程教育资源的优越性，提高教育教学质量，学校在资金紧缺校舍严重不足的情况下，购买了一套投影仪，安置在语音教室，但由于学校班级多，一套投影仪远远不能满足教学需要，投影仪使用矛盾突出。为了能有序充分地使用多媒体教室，除制定相应的制度外，还设计了一个多媒体教室使用预约表，以解决教师使用时间上的冲突。 二、远程教育资源的管理 1、IP资源管理 （1）资源的接收下载 中央电教馆资源中心按照资源的播出时间表进行播出，每天都在更换新的内容，学校必须每天接收才能将资源接收完整，这就形成有限硬盘空间与无限资源下载之间的矛盾，导致不用几期，硬盘的空间不够储存新的资源，新资源就无法下载，针对这一情况，学校配置了一个移动硬盘，用于晢时缓存下载资源，以方便按学科、内容整理、归类、刻录，保证新资源源源不断地更新。 （2）资源的筛选与保存 学校将资源接收下载后，及时地把资源下载记录表填好分发到各办公室让各科教师进行浏览，让教师选择自己需要的资源，并由当天值班管理教师协助各科教师把需要的资源保存下来，由于管理员还承担着学科教学任务，无法及时地将资源进行筛选，我们就将全部资源都另存到其他计算机或移动硬盘上，然后又分类刻录到光盘上，供全校教师浏览、使用三、远程教育资源的应用 1、资源的课堂教学应用 远程教育资源配备了卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和年级所需的教学光盘。特别是IP中优质教育资源，使学校教师接受现代教育思想、方法、技能的培训和影响，提高学校教师应用现代教育技术的水平和能力，实现提高教育质量的目的。学校教师在运用远程教育课程资源时，主要有三种方式： 一是教师在上课时直接向学生展示资源中的图片，动画、影片或现成的课件。 如每个班每星期的健康教育课以及对于一些后进生的课程辅导，学校教师都充分直接利用教学资源进行教学，取得了良好的效果。 二是教师通过参考IP资源提供的教案，完善教案，根据教案，完善课件内容，使教案与课件统一，达到教学目标，成功地完成课堂教学。 我校属本片区的带头学校，有榜样示范作用的义务，为做好表率，学校每学期都要推荐一名教师在片区教研活动中上一节远程教育公开示范课。教师根据自己的教学需要和教学设计，把接收到的教学资源进行整理、加工、制成教学课件，在课堂教学过程中使用。 三是教师根据课程标准，对学科教学内容的把握，对教学环境、资源的了解和掌握等，选择并组织资源，开展课堂教学活动。教师的教学资源获取不单是IP教学资源，还包括Internet资源和其他和和媒体的教学资源，他们将下载的图片、动画、视频等利用多媒体工具整合成课件或者将资源中的课件修改后为自己所用。这就要求教师有较高的综合素质，有宽广的视野、较好的信息素养和较高的学科教学能力。为了让每个教师都充分利用远程教育资源，让每个学生都能体会到真实或接近真实的学习情境，丰富学习内容，创造良好的教学气氛，学校在条件有限的情况下（只有一个多媒体教室，有个教学班），兼顾到每个班级，每个学生，制定了《远程教育设备使用时间安排表》，既保证了只有需要的教师才用多媒体，不需要的也不强行安排，又保证了每个班都能使用。及大地提高了教育教学质量。 2、资源服务于教研活动，即利用接收的资源内容对教师进行