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思路决定出路 眼界决定境界 ——记上海、杭州考察学习体会 大连市第六中学 王新华 2008年11月23日下午1：50分，我带着深深感激的心，带着迫切求知的愿望，参加为期6天的杭州、上海培训之旅。早听说杭州、上海教育教学有特色，理念有创新，管理有规范，真正亲临，此言不虚。几天来，我好似进入教育的王国，听的、看的、无不与教育有关，无不与数学有关，让我充实许多，体会许多。。。。。。 我们分别听了杭州市西湖区第十三中学、上海市静安区进修学院附属中学、上海市黄浦区光明中学3所学校中的初一、初二、初三的数学课，聆听了浙江省教育厅教研室初中部主任许芬英作了题为《学习课标 落实理念》的报告，和上海市黄浦区教师进修学院数学教研员李建国作的题为《促进教师专业发展，提高课堂教学效益》的报告，获取了这一地区课程改革信息，学习到他们的教育教学经验和理念，带队的王主任和金老师又能在茶余饭后、乘车路上、晚间休息时，带领我们共同学习，领悟，通过“听课—研讨—交流—反思”，让我们进一步理解他们的先进理念、有效方法，开阔我们的视野，提高我们的认识，他们成功何在？ 1、树办学理念 谋学校发展 随着时代的发展，社会的需求，上海已进入二期课改，他们秉承传统的优质的教学思想与理念，打造今天新上海的教育。我们参观的三所学校环境不同，地域大小不同，但建校历史悠久，学校文化底蕴深厚，办学理念人文科学，光明中学以“明德臻理、创新务实、和谐发展、人文见长”为办学理念，杭州市十三中教育集团（总校）的办学理念是“十年树木，百年树人”为教育原则，以“努力挖掘每一位学生的潜能，让学生获得最大限度的发展，为学生的终身发展打下良好的基础”为办学目标，“努力构建团结、和谐、宽容、大气的校园文化，做到规模和效益并举，幼稚和特色并行，建立现代教育集团”为发展方向。更值得一提的是：静院附中学校小巧精致，占地仅4亩左右，有20个班级，900余名学生，90余名教职工，很难想象，教育学院张人利院长在担任该校校长10年来，是如何将一个弱校打造为今天的名校，这些师生又是如何巴掌大的地方学习生活的？当我走进校园，看到学生特别的大间操、看到墙壁文化时，我才找到答案，大课间操学生监督 ，整齐划一，训练规范，升旗仪式庄严肃穆，校园处处让人感受到他浓郁的校园文化气息，一面墙、一处角落、一曲回廊，都显示出一种精心布置的意境之美；在学校素洁的墙面上到处悬挂着学生们的书画及格言作品形成了一道道走廊文化；校园的各个角落里有条不紊地摆放着石椅石桌，各式鲜花静悄悄地绽放，洁静的校园没有一张随意丢弃的纸张，给人一种娴淡雅致的感觉。特别是学生脸上阳光般的笑容和亲切的问候声让人倍感舒畅。精致的校园文化在这里通过一代代师生传承发展，成为附中成长与进步的魂，并得到了彰显与发扬。张校长始终追求“绿色升学率”、“提高教育有效性”，为学生成功的人生奠定基础的教育理念，提出的 “按最佳的发展期设课，创最近发展区教学”的办学理念，围绕着“提高教育有效性”这条主线，在课改之路所取得的令人瞩目的成绩成为区域教育中的一面旗帜。可见，“一个好校长，就是一所好学校”，校长的思想决定学校办学理念，决定着学校发展方向。 2、办特色教育 促学生发展 在听取汇报时，我发现每个学校都有自己的办学特色，光明中学以培养学生的人文精神，发展学生的多元智能方面处处领先，组建20余个学生的社团，组织建立铜管乐、民乐、口琴、舞蹈、围棋等23项特色项目，学校被评为上海市法语、射击特色学校，法语教学被纳入中法两国教育合作项目，由法国政府指派法籍专任教师。十三中学以集团形式办学，兼容公办与民办办学体制的全日制初级中学教育实体，包含三所学校：杭州第十三中学、丰潭中学、民办的公益中学，规模庞大，资源共享，体现优势互补，协作发展。 3、创联合实体 带弱校提高 上海、杭州的学校大部分是全日制四年制，教育局划分将几所学校组成联盟学校，每两周做一次大组联合教研，教学资源共享，网上互动，相互促进，以强带弱，，有的学校涵盖高中、初中、小学整个基础教育阶段的协作链，形成微型区域或局部区域性教育互动模式，真正实现教育均衡化发展。 4、悟课标教材 善学科整合 在听取专家、教师汇报过程中，我感受到，他们能很好领悟课标的精神，理解数学的价值，理解数学对其他领域有着深远影响，因此他们始终如一对数学进行教学整合研究，上海根据全日制四年制办学特点，学生的学业水平要求，根据学科特点，结合教育教学规律，结合国家课程标准，编制符合发达地区的新编教材和拓展教材，我们在光明中学受训时，见到他们数学四个年级的新编使用教材，内容编写合理，规范，重点前移，如二次函数内容纳入初三上学期教材中，拓展教材同时编出二次函数与其他知识相结合的综合训练习题，让每个孩子在学习中都有不同的收获，体现出素质教育和课程标准的基本要求。