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整式的加减单元说课稿 一、教材分析: 一、教材分析: 整式是初中数学的基础，可以这样说没有了整式也就没了初中数学。本章内容的编写是在学生己有的用字母表示数以及有理数的基础上展开的。本章包括两节内容。按课标的要求本章共安排8课时，其中整式2课时，整式的加减4课时，回顾与思考2课时。整式的加减运算是学习下一章“一元一次方程”的直接基础，也是以后学习分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础，同时也是学习物理、化学等学科的数学工具。 一、教材分析: 本章在各级考试中都有所体现，试题主要以填空题和解答题形式出现，主要考查整式的概念、加减运算，也会和其它知识结合出现在解答题中，考查综合运用能力。 一、教材分析: （1）、了解单项式、多项式、整式的概念，弄清它们之间的联系和区别． （2）、探索并理解同类项的概念，掌握合并同类项的方法．掌握去括号的变化规律，在准确判断、正确合并同类项的基础上，进行整式的加减运算。 （3）、能分析实际问题中的数量关系，并列出整式表示进行合并。 一、教材分析: 通过具体情境的观察、思考、类比、探索、交流和反思等数学活动培养学生创新意识和分类思想，使学生掌握研究问题的方法，从而学会学习。 一、教材分析: 在整式的加减运算中体会数学的简洁美。在探索规律的过程中，激发学生的求知欲，让他们享受成功的喜悦，增强学数学的信心。 一、教材分析: 根据学生的认知水平、认知能力以及教材的特点，确定以下重、难点： 重点：以合并同类项和去括号为基础的整式的加减。 难点：合并同类项和去括号。 二、教法分析 基于本章课内容的特点和七年级学生的认知水平，我在本章的教学中注意学生己有知识的联系，减少学生对新概念接受的困难，给学生充分的自主探索时间。通过教师的引导，启发调动学生的积极性，让学生在课堂上多活动、多观察、主动参与到整个教学活动中来，在教学中主要采用问题教学法和类比教学法，如在合并同类项和去括号的教学中采用层层推进的提问启发学生深入思考、化解难度，让学生主动探究、获取知识在多项式的教学中利用与单项式类比的方法来进行学习。 三、学法指导 七年级的学生，爱问好动、想象力丰富，对直观的事物感知欲较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段。因此，在学习上，应充分发挥学生在教学中的主体能动作用，让学生经历“观察、类比、验证、归纳、探讨和交流” 的学习过程。比如，同类项的概念让学生自己在交流中得出，去括号规律在解决问题中归纳得出。 四、组织教学 本节主要介绍单项式概念。我通过教材中引言中的问题，利用公式“路程=速度×时间”首先计算当时间是具体数字时火车所行驶的路程，然后过渡到当时间用字母表示时火车行驶的路程，这个路程可用含有字母的式子表示出来。接下来，通过4个练习 四、组织教学 （1）若正方形的边长为a，则正方形的面积是 ； (2)若三角形一边长为a，并且这边上的高为h，则这个三角形的面积为 ； (3)若x表示正方形棱长，则正方形的体积是 ； (4)若m表示一个有理数，则它的相反数是 ； 四、组织教学 用练习的方式让学生自己思考几个与单项式有关的实际问题，而这组练习的结果都是含有字母与数字的积的形式，在做练习的过程中让学生结合实际问题讨论什么单项式？单项式有什么特点？进而得出有关单项式的概念，然后再向学生说明：单项式的系数和次数的概念等。为了巩固概念又通过实际问题的例题让学生解决。通过这些例题，在巩固单项式概念的同时，也让学生明白什么是系数和次数。同时在教学中也要给学生点明几点注意的如：圆周率π是常数；当一个单项式的系数是1或－1时，“1”通常省略不写，如x2，－a2b等；单项式次数只与字母指数有关等。 四、组织教学 其意图是：在单项式概念的形成过程 ，充分利用学生己有的生活经验和背景知识，通过例题创设丰富的现实情境，引导学生自己学习新知识，并加深理解。同时在学生多次实践后帮助学生学会总结解题钥匙和技巧。 四、组织教学 在学习了单项式的基础上学习多项式，与单项式的引入相同我也是设计了4个实际问题： (1)长方形的长与宽分别为a、b，则长方形的周长是 ； (2)某班有男生x人，女生21人，则这个班共有学生 人； (3)图中阴影部分的面积为_________； (4)鸡兔同笼，鸡a只，兔b只，则共有头 个，脚 只。 四、组织教学 让学生解决这些实际问题，并用含有字母的式子表示出这些实际问题。然后问学生所列的式子是单项式吗？与单项式有什么区别和联系？你能给所列的式子命名吗？其实所列的式子都为多项式，让学生在不自觉的学习