高中语文 第9课 赤壁赋课件2 人教版必修2.pptVIP

苏轼，诗词文赋、书法、绘画样样精通。深受儒家和佛老思想影响。入世：积极进取，怀才不遇； 出世：逃避现实，寄情山水。 元丰三年（1079年），苏轼因作诗讽刺王安石新法（“乌台诗案”），被捕入狱。出狱后，被贬黄州团练副使。为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁，先后写下了前后《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》。　　　　　　 关于赋 赋是一种有韵的文体，讲求声律、押韵、对比等形式，有辞赋、骈赋和律赋等。　　　　　 一.本文押韵换韵的字: 1.间 天 然 仙； 2.桨 光 方；慕 诉 缕 妇； 3.稀 飞 诗；昌 苍 郎；东 空 雄；鹿 属 粟 ； 穷 终 风； 4.往 长；瞬 尽；主 取；月 色 竭 适 5.酌 藉 白。 二.读音: 壬戌(xǖ） 属(zhǔ)客 少(shǎo)焉 斗(dǒu)牛 相缪(liǎo) 酾(shī)酒 扁(piān)舟 枕藉(jiè) 三.特殊句式和用法: 1.宾语前置: 而今安在哉? 2.状语后置:泛舟游于赤壁之下 3.定语后置:凌万顷之茫然 客有吹洞箫者 4.倒装句：渺渺兮予怀 5.被动:此非孟德之困于周郎者乎? 6.使动:舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 7.意动:侣鱼虾而友麋鹿 8.名词作状语：西望夏口，东望武昌 先写月夜泛舟，饮酒赋诗，沉浸在美好景色中而忘怀世俗的快乐心情；再从凭吊历史人物的兴亡．感到人生短促，变化无常，因而跌入现实的苦闷；最后阐发变与不变的哲理，表现了旷达乐观的人生态度。 苏子泛舟赤壁之下，上面是一轮皓月，下面是万顷碧水，月光如烟雾般笼罩江面，清风徐徐吹拂，一叶扁舟如一片苇叶，轻浮水面，任意左右东西。景象澄沏，又似朦胧，如梦境一般。作者仿佛觉得在浩荡的太空中乘风飞行，毫无阻碍简直就要远离人世，悠悠忽忽升入仙界里去了，令人陶醉其中，赏心悦目。  1.来自作者遭受贬谪后的苦闷，触景生情，见茫茫月色江水，产生知音天各一方之叹，在“扣舷而歌”中，已包含淡淡的哀愁。 2.来自客人幽怨悲凉催人泪下的洞箫声 。 * * 赤 壁 赋 苏轼 诵读课文(读准字音、疏通文字） 整体感知：本文表达了作者怎样的思想感情，这种思想感情是如何转化的？ １．苏轼力图排遣政治打击而带来的苦闷从而听任自然，乐观旷达，作者力图从消极中超脱出来，其实是含蓄地向他的政敌暗示，我虽然遭贬，但我却超然世外，飘然欲仙，寄情山水，尽得其乐，不寂寞不烦恼，反而积极向上． 2.感情变化过程：乐－悲－乐 文章第一段的景物描写美在何处？为什么写得赛似仙境？ 文章第二段作者的感情从乐到悲，悲从何来？ 1.当年鏖战赤壁的曹操、周瑜等这样的英雄人物，“而今安在哉？”，何况吾辈寻常人等，谈什么理想，谈什么建功立业？ 2.人生渺小而短暂。 3.现实与理想的悬殊，想长生不老而不能，只有“??托遗响于悲风??”。  客人为何生悲？ 试以第三段为例，说说课文怎样将情、景、理结合在一起的。 第三段通过“客曰”，有眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景；再由他们引出己身无为之悲，见江水浩淼无穷感叹吾身渺小短暂，是抒情；本段通过客之言分析悲的原因，是议论。 作者是怎样劝慰客人，使他从悲情中解脱出来？ 1.从“变与不变”的角度，从变的角度说，天地宇宙也是瞬息万变的，就如水和月亮一样，江水日夜不停地流、月从亏到盈不断地变化；从不变的角度，作为个体的人，生命是短促的，但人参与了整个人类的生命活动，而作为整个人类，又同宇宙一样是永恒存在的。 2.从“取与不取”的角度，大自然是个无穷宝藏，可以作为人们的精神寄托，摒弃(不取)禄禄官位蜗角虚名，而取无穷的自然万物(明月清风)为“吾生”所享用，从中得到乐趣，表达他听任自然，乐观旷达的情怀 。 *