高中语文《过秦论》教学设计新人教版.docVIP

过秦论 教学目的 　　1.了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。教育学生不应只着眼于秦之兴衰，而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把知识转化为能力的目的。 2、学习课文从史实对比中引出结论的写作方法；理解课文中对偶、排比等修辞手法在表情达意方面的作用，并结合单元知识短文掌握如何在翻译中恰当处理修辞格的知识。 　　1、通过预习指导，使学生借助课文的注释、工具书和参考资料了解时代背景、作者简况及各段大意，疏通文句。 2.讲授课文，指出作者政治主张的历史局限时，不必在什么是秦二世而亡的真正原因上旁征博引，同时对文中涉及的历史人物及史实，也不要过多介绍。可在课外指导学生读点通史或历史故事（如《东周列国志》，虽是小说，但基本事件多见诸其书）。 3.文言文翻译，是本单元主要知识点。在研习新课中要有意识设计必要的讨论题，引导学生用单元知识短文所讲的道理来解决疑难问题，获取新知识。 4.本文逻辑严密，文辞优美，可利用录音等手段指导学生反复诵读，在读中体会文章气势之磅礴，说理之透彻。在熟读基础上背诵课文的后三段。 3教时 教学要点 　　1.预习全文，疏通文句，了解大意。 2.学习课文第一段。 　　在《改造我们的学习》一文中，毛泽东同志批评了那种“割断历史，只懂得希腊，不懂得中国，对于中国昨天和前天的面目漆黑一团”的主观主义学风，教导我们要“认真地研究历史”，“不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天”。为什么要“认真地研究历史”？一句话，吸取历史的经验教训，古为今用。对于这个道理，古人很早就懂得。西汉贾谊就说过：“前事之不忘，后事之师也。”他的史论《过秦论》就是在这种思想指导下写的，通过总结秦不施仁义二世而亡的教训，来讽谏汉朝统治者。虽然由于历史局限，作者不可能用历史唯物主义观点来分析和找出秦朝灭亡的根本原因，但他针对当时现实而论史的精神今天仍值得我们学习。 预习指导 　　印发预习提纲，以学生自学为主。 　　1.关于作者： 200—前168），西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士，不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。其文章，明人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。 2.时代背景： 　　3.自读课文及注释，结合课文前“预习提示”疏通课文，并完成下面练习： (1)给下面加黑字注音： ）缔交 ） ） ）便 万 ）之势 ）越 王侯将相 ）有种乎 ）静 ）毅 安 ） ）景 墨 ） ）滑 ）不应 蒙 ） ） ）巡 鉏耰棘 ） ）持 ）长 ）大 ）德量力 内立法 ） (2)根据以前学过的知识或查字典（如《古汉语常用字字典》）给课本上没有注释的下列加黑字词作解释： ） ） ） ） ） 尊贤而 ） ） 杜赫之 ） ） ） ） 天下诸侯已 ） ） ） ） ） ） 自 ） ） 同年而 　　天下非小弱也（ ） ） (3)说明下列加黑词的用法： 　　②外连衡而斗诸侯 　　③然陈涉瓮牖绳枢之子 　　④序八州而朝同列 　　(4)下面句中加黑的词语各采用了什么修辞手法？ ） ） ） ） ） (5)在横线上填空： 　　②“焚百家之言，以愚黔首”句中“以”后省略了宾语 。 　　③“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也”句，“一夫作难”指 ；“身死”后面省略了 词 ；“为天下笑者，何也？”是 修辞句。 　　(6)选出对“南 　　A.句中加黑词的意义都不一样，体现了作者用词的准确性。 B.加黑词的意义都不一样，体现了作者语汇丰富。 C.加黑词的意义都一样，体现了作者用词富于变化，避免雷同，读来无呆板之感。 D.加黑词的意义都一样，体现了作者语汇丰富。 　　〔附〕 练习答案 ①ｚòíｎｇ ｃóéｎｇ ｓｈè 　　②Ｎìｎｇ ｎìｎｇ ｎíè ｌè 　　③Ｚｈáｉ ｄí ｓｈàｏ ｚｈàｏ ｔｉá 　　④ｑūｎ ｑí ｊīｎ ó ｄｕó ｄù 　　(2)①致力，从事；防御和进攻 ②诸侯间聚会而结盟；贵重 ③懂事理，有远见；尊重 ④同时并有；类 ⑤介宾短语，在那时；介宾短语，从此 ⑦凭借有利的形势；延续 ⑧享有；时间短暂；陈列；锋利；兵器