武汉市钟家村中学李青.docVIP

 武汉市钟家村中学 李青 一、教学设计理念 美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术教育具有悠久的历史，近年来在教育改革大潮中，美术课程变得更加丰富也具有更深的文化内涵了。现代社会对美术教育提出了新的要求，学习图像传达与交流的方法形成视觉文化意识和构建面向21世纪的创造力已经成为当代美术课程的基本取向。在美术教育中，要加强学习活动的综合性和探索性，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象力和创造力，提高审美品位和审美能力，形成创造美好生活的愿望与能力。 本节课借助多媒体、电子白板，开阔了学生的眼界，提高了课堂效率，充分发展了学生的自主探究能力，学生在美术学习中运用传统媒介和现代新媒体创造作品，将现代化教育技术运用在美术课堂中，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合能力，成为课堂的主体。根据学生的身心发展水平设计课程内容和学习活动，从而有效地完成课程的三维目标。 二、教学对象分析 由于初中阶段学生年龄特点，学生已经具备相对独立性，有自己独立的个性，也会有一些创新的想法，但缺乏实践的勇气，需要一定的引导。另外初中生两极分化已经形成，个体差异明显。形象思维逐渐向抽象思维转化，但形象思维仍占主导地位。因而直观性教学更贴近学生实际。 三、教材分析 《现代产品设计的色彩搭配》是“设计·应用”学习领域教学的一个内容，也是色彩教学系列单元的一个重要组成部分。学生通过学习将进一步尝试运用所学知识与技能参与色彩搭配的实践活动。《现代产品设计的色彩搭配》是为学生学习和了解现代产品设计色彩搭配的基本要求、配色规律而设立的，目的是指导学生了解和学习“现代产品设计的色彩搭配”知识和进行各种实践活动。 四、教学目标 知识目标：通过欣赏，了解现代产品设计的色彩搭配规律。 技能目标：尝试运用不同的色彩秩序，设计现代产品的色彩。 情感目标：感受色彩对人们生活的影响，增强对生活的热爱，提高审美品位。 五、教学重难点 教学重点：了解现代产品设计的色彩搭配规律，了解“物以致用”、“以人为本”的设计思想。 教学难点：建立和谐的色彩秩序，设计出具有艺术情调的现代产品色彩搭配。 六、教学策略 在传统的美术教学教育中，过于关注美术专业知识和技能，把学生置于被支配的地位，扼杀了学生学习美术的兴趣，束缚了学生的创新意识和创造能力的发展。新的美术课程标准指出：“美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。”这就要求我们改变过去侧重知识和技能技巧的传授和培养的教学策略，使学生在智力、道德和人格上获得发展，同时，在美术的鉴赏创作及有关修养上得到提高，为其全面发展奠定良好的基础。为达到这一目标，在教学中，我们只要在教学中把握学生的本性，就能够使学生对美术充满兴趣。因此，在教学中给予充分的鼓励。这样，每个学生都看到了自己的美术天赋，体会到一种创作的成功感，学习美术的兴趣就会油然而生。 新课程美术教学中师生的关系，确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。因此，教学中要为学生提供自主参与的平台，使学生积极投入活动的全过程，能大胆大家互相参观、议论。这样，学生在教学过程中真正成为了学习的主体，在轻松活泼的课堂氛围中学生的主体人格的形成。 美术课程标准指出：“美术课程要提高学生审美意识和审美能力。”在课堂内，应抓住美术作品中各种艺术语言因素，如线条、色彩、质感等，使学生通过这些形式美构成对自然美和艺术美的整体。教学中，我从入手，然后通过选择不同造型让学生欣赏，在欣赏的过程中了解使学生看到美、发现美、追求美，在脑中构成美，在手中表现美，弘扬了民族文化，提高了审美能力。让他们贴近生活、发挥想象、自由创作，调动其创作的积极性使之充分表达他们关心生活、创造生活的美好愿望和情感。????? 美术教学，需要我们不失时机地对学生进行全方位的素养培养。当学生在这一过程中感受到了快乐，体验到了成功时，美术之美也就得以实现了。美术教师应更多地关注教学策略，只有在传授学生美术知识的同时，积极探求美术教学的丰富内涵，才能真正实现美术教育的独特价值。 教师出示白板课件，请学生分析图中的现代产品色彩搭配有什么不同。 学生回答问题，教师总结：在设计现代产品的色彩搭配时还要考虑色彩比例，同样的颜色，不同的色彩比例也能产生不同的视觉效果。 通过师生的互动让学生探索新知，通过图片分析——提出问题——回答问题——解决问题的自主探究学习形式开展教学，得出结论。 教师利用实物投影仪展示两支牙刷给学生看，比较两只牙刷在色彩搭配上的不同之处。 学生自由发言：你会选择购买哪支