期末语文复习资料(一).doc

《马说》一、文学常识：1、韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉。被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称 韩柳。二、语音： 骈死（piáｎ）槽枥（cáo）（ì）粟（sù ）外见（xiàn ）（ zhǐ）石（dàn）一食（shí） 食(sì)马者而食(sì)也 （一）、通假字 食马者（食，通“饲”，喂。） 才美不外见（见，通“现”。） 食之不能尽其材（材，通“才”。） 其真无马邪（邪，通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。） （三）词类活用 1.只辱于奴隶人之手 形容词作动词，受屈辱 2.一食或尽粟一石 形容词作动词，吃尽 3.策之不以其道。 名词作动词，原意指马鞭，这里用作动词，引申为用鞭子打，这里是驱使的意思 4.食马者不知其能千里而食也 数量词作动词，日行千里 （四）古今异义 1、虽有名马 古：即使 今：虽然 2、是马也 古：这，代词 今：判断动词 3、或尽粟一石 古：有时 今：或者 4、等不可得 古：等同，一样 今：等候 5、安求 古：怎么 今：安全 四、重点语句翻译 1一食或尽粟一石。译：一顿有时要吃掉一石粮食 2、世有伯乐，然后有千里马世上有（会相马的）伯乐，然后才能发现千里马。 3、鸣之而不能通其意叫却不能通晓它的意思4、千里马常有，而伯乐不常有。千里马常有，然而伯乐却不常有。 5食马者不知其能千里而食也。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 1、本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。2、千里马的悲惨遭遇是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间3、千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食之。 4、千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得5、食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意6、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？7、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”8、全文的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也。9、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话： 千里马常有，而伯乐不常有。10、能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”11、领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。12、表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意13、能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。14、写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。15、运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也。16、美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是： 祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间16、点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。 六问答题： 1、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了披露。 2、本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想？ 表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。 3、本文写作有何特点？ 运用托物寓意的写法，以千里马的命运来比喻人才的命运，文章采用反问、设问、排比等手法，反复论述，层层深入，耐人寻味。 4、课文首先为我们摆明了什麽观点？突出强调了什麽问题？ 摆明的观点是“ 世有伯乐，然后有千里马”。突出强调了伯乐能识马，如果没有伯乐的慧眼，千里马就会被埋没，即伯乐对千里马的命运起决定作用。 5、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？ 千里马被摧残、被埋没体现在三个方面：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。 6、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人各比喻什么？ “千里马”： 寓指有才能的人。 “伯乐”： 寓指能发现人才赏识人才的人。 “食马者”： 寓指愚妄浅薄，不识人才的统治者 7、作者如何层层深入论证论点的？ 起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是“不知马”，与开头的论点相照应。 8、从文中找出三个通假子并释义。 食马者（“食”通“饲”，喂）??????????才美不外见（?“见”通“现”?表现） 食之不能尽其