- 1、本文档共76页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
* * 6、有关实验室制取气体的探究 1、某实验小组对实验室制取氢气的反应原理进行探究。【知识回顾】能产生氢气的化学反应有: ①水电解???? ②活泼金属与酸反应【讨论交流】反应①的化学方程式????????????????????????; 同学们讨论后认为该反应不适用于实验室制取氢气。【实验探究】为了探究哪种物质更适合用于实验室制取氢气,大家设计了如下实验: 【分析与结论】填写实验报告。 实验 实验现象 实验结论 A 剧烈反应,迅速产生大量气泡,试管外壁??????? 反应速率过快,气体不便收集,不能用于实验室制取氢气 B 缓慢产生少量气泡 反应速率过慢,不能用于实验室制取氢气 C ?较快产生大量气泡,试管外壁发热 ????????????????????????????????? 通过实验得出,适合实验室制取氢气的化学反应方程式为????????????????????????????;【知识拓展】(1)确定实验室制取气体的反应原理时,要考虑诸多因素,如反应的快慢、收集的难易、?????????????等。(2)用稀盐酸制取氢气时,制得的气体中可能会增加的杂质为??????????。 2、某校化学兴趣小组的同学根据实验室提供的仪器和药品,在老师的指导下从下图中选择装置进行了氧气的制备实验. (1)写出仪器a的名称: . (2)甲同学从上图中选择B、E装置的组合制取氧气,反应的化学方程式为: .在用脚皮管连接装置B和E中的玻璃导管时,应先把玻璃管口 ,然后稍稍用力把玻璃管插入胶皮管.收集气体前,应将集气瓶装满 并盖上 .收集氧气还可选用的装置是 . (3)乙同学称取一定质量的KMnO4固体放入大试管中,将温度控制在250℃加热制取O2.实验结束时,乙同学发现用排水法收集到的O2大于理论产量.针对这一现象,同学们进行了如下探究: [提出猜想] 猜想Ⅰ:反应生成的MnO2分解放出O2; 猜想Ⅱ:反应生成的K2MnO4分解放出O2; 猜想Ⅲ:反应生成的K2MnO4和MnO2分解放出O2. [实验验证]同学们分成两组,分别进行下列实验:第一组同学取一定质量的MnO2,在250℃条件下加热一段时间,冷却后测得MnO2的质量不变,则猜测 错误;第二组同学取K2MnO4在250℃条件下加热,没有用测定质量的方法得出了猜想Ⅱ正确的结论.该组同学选择的实验方法是 . [拓展延伸]实验发现,KClO3固体加热制取O2的反应速率很慢,但如果将KMnO4固体与KClO3固体混合加热,则KClO3的分解速率大大加快,请说明KMnO4在KClO3的分解反应中是否作催化剂,为什么? .[实验反思]通过以上实验探究,你对“实验制取氧气”还想探究的问题是 ----. 答案:高锰酸钾不是催化剂,是因为加了高锰酸钾之后,产生氧气速度加快是因为高锰酸钾分解也会产生氧气,同时产生的二氧化锰对氯酸钾的分解起催化作用;氯酸钾分解的最佳温度是多少? 以上这些类别的题目都需要利用多方面的知识来解题, 通过不断地练习这些题目,有助于帮助学生形成完整的 知识体系,也有助于培养学生利用所学知识解题的能力, 还能培养学生对知识的迁移能力及利用题目中的信息解 题的能力,真正做到活学活用。 第二、要做到精讲精练,把握好中考的难易 程度,用好复习卷 第三、答题要按要求,要规范、完整,抓住关键字词,小心“陷井” 7.加强训练规范的实验用语,灵活的表述方式, 提高学生对实验探究的表达能力 学生答题中常错的化学专用词归纳: 正 确 错 误 正 确 错 误 水蒸气 汽 水槽 糟、缸 浑浊 混、挥等 天平 天秤 汞 贡 溶剂 济 水分 份 pH PH 催化剂 崔、推 mL ml 长颈漏斗 劲、径、胫 伸入 升入 钙 丐 爆鸣 明 实验与探究题中学生的主要解题障碍 1.心理素质差,不自信,面对陌生题没有足够的耐心研读题目。 2.审题能力差,阅读理解题意不清,不能正确把握实验 目的、原理,对重要提示不敏感,难以发现突破口。 3.联想不畅通,迁移受阻。 4.表达不准确,不全面,甚至答非所问。 5.解决操作细节问题难与具体情境相结合,出现违背科 学性或违背常理的解答。 解题思路 认真读题:划出关键的语句,审清题意,明确要求。 灵活应用基础知识解决探究题中的问题。 找出题目中与教材 相联系的知识点。 总之,复习课不是书本知识的重复,一定要精心备课,精心 挑选题目,要陈题新讲,小题大讲,多题一讲,不搞题海战术, 让教师走进题海,让学生走出题海,让不同层次的学生在每一节 课上都能有所收获,通
文档评论(0)