【精品课件】集体备课培训活动[参考].pptVIP

集体备课培训活动 天河区教育局教研室 孙颖 2006年9月19日 本学期集体备课的要求 内容求精 发布及时 资源利用 骨干带动 推荐优秀 一、从教学重点谈起 教学重点的分析包括：什么是教学重点，它由哪些具体要素构成，它与其它课题中的教学重点间有什么联系，突出重点的具体策略是什么 1、确定什么是教学重点 教学重点是学生形成知识结构过程中起关键作用的知识和技能，是一节课所有活动、所有环节的落脚点。 [案例1]教学重点：笔算竖式连减的算理和计算方法。 [案例2]教学重点：让学生经历收集数据的过程。 [案例3] 教学重点：初步认识分数的意义，会读、写分数，知道分数的各部分名称，并认识平均分。 在确定教学重点的时候，我们不能把学生的活动本身作为最终目的，更不能把它作为所要掌握的知识技能，而是不管通过怎样的途径，首先必须明确“我们要让学生学到什么”，还要在必须学习的几个点中，确定最重要的、需要更多时间进行探究、指导和训练的问题，从而使教学更有轻重，提高效率。 2、教学重点的要素分析 教学重点的要素就是将上述明确下来的教学重点进行分解，使之细化。这样能使我们在安排学习活动的时候更有层次，而几个层次的整合正是教学重点的整体落实。 [案例4] 教学重点：三角形的概念 要素分析：三角形的概念包括这几个要点：三角形有三条线；这三条线必须是线段，而不能是直线、射线、甚至曲线；组成三角形的三条线段必须要“围成”，所谓围成，意味着每条线段必须首尾相接，意为着封闭，这在平面图形的学习中是一个重要的空间观念。 [案例5] 教学重点：调查、分析数据的方法，绘制条形统计图的方法。 本重点包含的要素分析：绘制条形统计图 3、与其它教学重点的联系。 为了提高渗透意识，使教学更具结构性、系统性，体现知识的延续、促进知识的迁移，我们需要把不同课时的教学重点之间存在的密切联系挖掘出来。 [案例6] 教学重点：认识简单的条形统计图 与其他教学重点的联系：以象形统计图为铺垫，学会观察一格代表1个单位的统计图。观察统计图的方法非常重要，这将会影响到学生今后观察单位长度表示不同数据的稍复杂的条形统计图、折线统计图，还有复式统计图等。要让学生从低年级就养成如何看统计图的习惯，打横怎么看，打竖怎么看，图中的每一部分表示什么意思…… [案例7] 教学重点：理解直线、线段、射线和角的概念。 与其它教学重点的联系：学生掌握三线的概念能为进一步学习几何图形知识打好基础。 4、突出重点的策略 突出教学重点的策略是为了落实教学重点所设想的具体办法，它具有针对性和可操作性。策略的设计包括将在教学中组织什么操作活动；设计哪些题组；教师在何处点拨、如何指导等等，有效促进学生理解知识、培养能力。 [案例8] 教学重点：理解面积单位间的换算关系，能解决一些简单的实际问题。 突出重点的策略： ①重视单位换算与实际背景的结合。如：一个教室的长是8米，宽是6米，在地面上铺边长2分米的方砖，一共需要多少块？让学生体会到单位换算是实际的需要。 ②根据1分米＝10厘米、1米＝10分米及正方形的面积＝边长×边长的关系推导出1平方分米＝100平方厘米、1平方米＝100平方分米。 ③根据实际情况灵活运用不同的方法，解决实际问题。如“一个花园长15米，宽10米，如果把这个花园用篱笆围起来，所围的面积有多大？需要多长的篱笆？”解决这一问题时，首先要考虑“所围的面积”与“需要多长的篱笆”是指什么（求什么？），其次再考虑运用什么方法去解决（怎样求？） 补充案例1：30/sunying/article/2028/632932595373593750.aspx 补充案例2 小数除法例1的教学： 教材中直接写出64表示什么？（64个十分之一）。 策略：先理解6表示什么，4表示什么，再理解64表示什么。把64个十分之一平均分成15份，每份是4个十分之一。所以4所在的数位应该是什么位？……每一次的余数和每一个商都说说表示的意思，算理就清楚了。 [案例9] 教学重点：初步认识分数的意义 突出重点的策略：通过“折一折、涂一涂、说一说”等数学实践活动，使学生加深对分数的理解。 二、团队建设 小团队，出色的团队30/sunying/article/4008/632940129973125000.aspx 骨干教师队伍的壮大： 工作的落实靠教研组长（校内讨论、初稿、定稿） 跨校团队交流靠中心组的引领带动 年级整体水平的均衡提高靠核心组的深入指导 小学数学（一片）中心组成员名单 一年级 组长：石旭红（华康小学） 组员：刘丽红（侨乐小学）、梁倩娜（华成小学）、罗碧湖（五山小学） 二年级 组长：苗嘉娜（华康小学） 组员：聂丹（体育东路小学）、樊雪冰（龙洞小学）、常春丽（华师