儿童发展11.17课件.ppt

儿童心理发展及发育创伤 张帆 为什么发育创伤会影响到成年的行为 （一）早年的感知记忆 早年的体验在感知觉层面上储存在大脑的某些脑区，形成特定的生理紧张状态（如易紧张） （二）早年的情绪记忆 过去情感的记忆及再激活，刺激内容与储存的刺激内容愈相似愈容易再复燃。面临记忆中的原来的刺激内容的情景或刺激时，早年的情绪就会被再激活，无论是正性还是负性情绪。 （三）早年认知发展的影响 自我概念的形成 对他人、世界的认知 一、儿童心理发展 埃里克森的心理社会发展阶段理论 同一性渐成说 个性发展经历几个固定不变的阶段， 在每个阶段内，都有一个中心发展任务 8个发展阶段，解决8对矛盾 。 1、基本的信任感对基本的不信任感（0-1岁） 信任感是建立人际关系、形成健康个性品质的基础 2、自主感对羞怯感（1-3岁） 感觉到自己的力量（说、行走、控制等）。 3、主动感对内疚感（3-6岁） 发展良心，获得性别角色。 4、勤奋感对自卑感（6-11岁） 习得性无助（learned helplessness） 5、同一性获得对同一性混乱（青少年期） 6、亲密感对孤独感（成人早期） 7、繁殖感对停滞感（成人中期） 8、完善感对失望感（老年） 自我同一感（或同一性）是关于自己是谁，在社会中应 占什么样的地位，将来准备成为什么样的人以及怎样努 力成为理想中的人的一连串感觉。 自我同一感的形成与先前各阶段中建立起来的信任感、 自主感、主动感、勤奋感有直接关系 二、发育创伤 什么是发育创伤? （一）发育及发育创伤的概念： 出生到成熟连续而又具不同阶段的心理行为特点 发育创伤: 出生到成熟以前所经历的阻碍成长的 各种不良的心理社会应激。 依恋 分离性焦虑 社会性剥夺 个体心理发育 被遗弃、被剥夺 影 响 1、依恋理论 （一）依恋与依恋关系的概念: 概念：依恋指个体在情感上对特定的 人形成的稳定的人际关系和联结。 对母亲的依恋关系作为以后人际关系的基 本雏形。 依恋分四个阶段发展： 1、前依恋阶段（出生到6周）。 固有的信号——抓握、微笑、哭泣和凝视成人的眼睛——帮助 婴儿开始与他人的亲密接触。一旦成人做出反应，婴儿鼓 励她留在附近，因为亲密可便他们倍感舒适。这一年龄的 婴儿可以识别自己母亲的气味和声音。但是，他们还没有 形成对她的依恋，因为他们不介意与不熟悉的成人留在一起。 2、“形成中的依恋”阶段（6周至6-8个月）。在这一阶段婴 儿对熟悉的照料者和陌生人反应不同。随着婴儿与母亲交 流，体验到忧伤可以缓解，他们得知自己的行动可以影响 周围人的行为。他们开始发展信任感——当他们发出信号时 照料者将做出反应的预期。但是，即使他们可以识别母亲， 当与她分开时，婴儿仍然不会抗议。 3、“清晰的”依恋阶段（6-8个月至18个月-2岁）。 现在，对熟悉照料者的依恋很明显。婴儿表现出分离焦虑 （Separation anxiety），当他们开始依赖的成人离开时变 得难过。焦虑的出现意味着婴儿已经清楚理解，当照料者 不在视野范围内时仍然存在。 4、交互关系的形成 （18个月至2岁和以后）。到第二年末，表征和 语言的迅速发展使得学步儿能够理解母亲的来去， 以及预测她的返回。结果是，分离抗拒下降。 现在，儿童与照料者协商，使用请求和劝说来改变她 的目的。 婴儿依恋的重要性 是以后安全的基础，成为婴儿探索内部 和外部世界的先决条件。奠定安全感， 发展有意义的人际关系及信任的基础。 依恋剥夺的后果 剥夺综合症： 表现为痛苦反应的三个阶段： （1）愤怒——抗议 （2）退缩、绝望 （3）完全分离和放弃 动物依恋缺乏的行为反应 猴子婴儿期母亲被严重剥夺时，表 自我倦缩、一年后难以再社会化， 并对他人易产生愤怒。 人类婴儿表现，生长迟缓，免疫功能抑制。 依恋丧失与成年后的抑郁、焦虑关系 强烈的证据表明，婴儿和儿童期 早年的分离是成年后的焦虑和抑郁 发展的重要因素之一。 2、分离性焦虑与社会性剥夺 分离性焦虑与社会性剥夺 社会性剥夺的概念： 与个体成长的社会环 境: 家庭, 社区失去联结。 分离性焦虑: 当个体与依恋的人分离时出现的 痛苦的情绪反应。 持久的分离与社会性剥夺的后果 婴儿与母亲分离时的哭声是抗议的信号， 目的是将他依恋的人唤回身边，如照顾人 不能呆在身边，就会引起婴儿的退缩、悲 伤、如持久的抗议，悲伤后仍不能再依恋。 分离性焦虑与社会性剥夺对 早期及发育关键时期影响的持久性 1 早年的社会性剥夺的影响难以通过再 回到同伴和照顾人中而得到完全改善 2 发育创伤的年龄及个人的易感素质影 响社会性剥夺