省级校本研究会议总结发言 .docVIP

省级校本研究会议总结发言 各位新老朋友大家下午好!! 十年前，我们在肥城这里里召开了全省校本研究会议。。那个时候的我们肥城是为全全省的小本研究提供了经验，，也引领了全省校本研究的发发展。十年后的今天，我们又又一次相聚在这里，我非常高高兴地看到十年间我们肥城仍仍然在进行着探索，只不过这这次他们的研究和探索较之十十年前的那种探索具有更深入入、更丰富的内涵。因此，它它的意义也更大了。甚至是说说，他们的这样一个经验已经经超过了一个研究的范畴。我我们通过这样一个短时间的、、实地的考察和学习，我获得得了这样几点认识： 第一点点，我认为今天肥城的这一经经验是我国教育治理现代化的的一次有意义的探索。大家都都知道，我们的教育改革处在在一个怎样的发展阶段呢?那那就是国家治理现代化，在这这个体系之中，它的治理该往往哪里去?该怎么来治理?这这个现代化该如何突破?治理理的现代化这里面的核心仍然然是正确我们的关系，但是在在治理这个层面上不是教育行行政部门要放权，它的内涵或或者是内容不仅局限于放权，，重要的是如何让我们学校都都干事创业起来，在今天我们们中国的基础教育改革，包括括全世界范围内的基础教育改改革越来越注重以学校为主体体的这样一种改革探索的路子子。在这种背景之下，如何为为?他从这样样一个微观的事情入手，但事事实上呢是回答我们国家教育育治理现代化已经走向了命题题。 第三点，共同体与教研研有着不可分割的一种关系，，肥城的教育经验是教研教科科研运行机制的一种重大变革革，在这里通过他们的共同体体建设发现这种传统的教研、、教科研部门与学校互动的方方式正在发生着变化，不再是是发命令式的，不再是一个教教研员，一个科研人员点对点点式的一个服务，而是教研部部门把学校发动起来，类似于于我们国家经济社会层面一种种万众创业的一种格局，开创创这样的一种局面。并且在这这样一种领域，这样一种格局局中各个学校在研究，它的重重大突破在哪里呢?以前的教教研是分学科进行，这次的研研究它是打破了学科的界限，，突破了学科之间的壁垒。各各个学校以问? 第四点，今天肥肥城提供的这种经验它是教师师队伍建设的一种有效的行动动我们教育治理的现代化，教教育均衡的发展，包括教研机机制的建立，它的目的都在于于提高教育质量，让学校有活活力，让孩子们有成效地学，，在这里的重中之重呢就是我我们这个中介——我们的教师师，这支队伍能不能获得发展展。在教育发展、教育均衡发发展走向深水区的时候，无论论你搞什么样的项目都离不开开教师队伍的发展。肥城的共共同体让我们看到了希望，我我认为肥城的共同体它是一个个立体的概念，他有学科的共共同体，有教师共同体，还有有课堂层面的、学校生活中的的学生共同体。其实，这三体体是一致的。一个有活力的学学校它一定是共同体生存的地地方，一支有生命力的、充满满生机活力的不断向前发展的的教师队伍它往往也是以共同同体的面目来呈现的。一个区区域的教育是否靑盛有活力就就要看有没有自发组织共同体体的这种学校，这三者就内在在活力来讲是一致的。 因此此在这样一个共体当中，就教教师共同体的建设谈一点自己己的看法： 刚才有专家讲到到共同体它是精神层面的，更更多的注重校内教研组这方面面的一个互动。我非常认同这这种观点，我认为所谓的共同同体有这样几个特征： 第一一点，它一定有个愿景，就是是有共同奋斗的方向。他不是是乌合之众，不是拉郎配。 第二点，这个共同体他往往往有焦点，有共同关注的点，，来共同上进围绕着共同关注注的问题持续地发力，来进行行运转。 第三点，我认为他他们之间在地位上是基本平等等的，我本人是要对学校里进进行持续的跟进研究的，我发发现有很多人跟随我，但是因因为我们地位之间的悬殊，事事实上不是真正的共同体。 第四点，注重它的平衡性，真真正的共同体心理安全感是必必须的，共同体的内部心里上上是很轻松的，它可以畅所欲欲言，可以进行深入的交流。。 第五点，需要有自由的选选择。 我想这是我们共同体体出现的特征，这些特征同样样也适用我们的学生。这就给给我们的教育行政部门、教研研部门如何打造这种充满生机机与活力共同体，怎样把这种种行动推向深入给我们提出了了一个挑战。 这是我思考的的第一个问题：什么是共同体体。 第二个问题就是我们的的共同体要做什么?我觉得得得这是一个更重要的问题。刚刚才大家谈到了校本课程的问问题，谈到了信息技术支架的的问题，课堂教学方式的问题题。我本人有一个观点，我们们的共同体重在做什么事，我我去学校的时候，有很多学校校可能会把校本课程的成果呈呈现给我。校本课程的成果是是什么呢?编的一本本的教材材，学校也可能把课堂的成果果呈现给我，那么课堂的成果果是什么呢?一本本的学案、、导学案。我去学校看翻转课课堂的时候，大家也往往会介介绍这样或那样的模式。这种种思路对不对，我认为今天我我要表达一个观点，我完全