高校教育惩戒问题的理性思考.docVIP

高校教育惩戒问题的理性思考 王效仿 (青岛农业大学 山东青岛，266109) 摘要：近几年来，大学生的受教育权与高校的自主管理权之间的冲突日益增多，师生冲突事件时有发生，高校教师对学生的违规违纪行为也存在不想管、不敢管、不能管、管不了的情况，学生及其家长，高校及其教师对教育惩戒问题日益不满。教育惩戒问题突现的社会性原因在于对以人为本、赏识教育等教育理念的片面理解、社会信任缺失及“80后”、“90后”群体独特的家庭和社会成长环境，缓解教育惩戒问题必须科学理解以人为本的教育理念，重建社会互信体系，增强学生及其家长在教育惩戒过程中的参与权以及提高教育惩戒的艺术性。 关键词：高校，学生，教育惩戒 Rational Thinking on Disciplinary in College Education Wang Xiaofang (Qingdao Agricultural University， Qingdao， 266109) Abstract: In recent years，tension between college autonomy and the student right of education has been increasingly significant， reflected by conflicts between teachers and students. College teachers’ unwillingness， fear and incapability towards the student violation of regulations have made the matter worse. Meanwhile， unsatisfactory on disciplinary in education among parents， students， college and their teachers also keep growing. The social root of problems in education disciplinary lies in bias on man and appreciation oriented educational ideas， loss of trust， and the unique growing environment of the 1980s and 1990s. The resolution of education disciplinary lies in the scientific understanding of man-oriented education， reconstruction of mutual trust on campus， involvement of students and parents in the process of education disciplinary as well as the artistic measurements of education disciplinary itself. Key Words: College， Students， Education Disciplinary 而判别是否是过错行为的标准，只能是清晰而合理的规定。不依据规定的惩罚很容易被理解为来自于教育者的好恶和强权。因此，任何教育者在实施教育活动时，都必须制定清晰而合理的规定，这样，可以使奖励和惩罚都变得可以预见，从而为合理地运用奖励和惩罚打下良好的心理基础。 首先，我们是要加快教师惩戒权的立法工作。为保护教师的正当权益，《义务教育法》和《教师法》分别明确规定：“侮辱、殴打教师、学生的，由有关部门给予行政处分”；“侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”显然，法规将施暴的主体定位于成人，而不是学生；法规只笼统提到学生要尊敬老师，而未立法禁止学生侮辱、殴打老师。在如何有效保护教师人格权和生命权的问题上，法律应该尽快补上这样的空白。 其次，制定老师、学生和家长都可以接受的教师惩戒操作细则，减少教师惩戒的主观性、随意性，进而增进学校和家庭教育的合作，避免家校矛盾。 最后，增强学生及其家长在学校治理方面的参与程度，使其参与教育惩戒制度的制定并能够明晰相关的要求。减少惩戒问题的冲突还在于如何制定规则。如果规则是受教育者自己或与教育者用协商或民主的方式共同制定的，因为这时的规则已经不代表学校或教师或家长的强权，而是学生自治的有机组成部分。如果受教育者违背的是他自己制定的或他同意制定的规定，那么他就失去了产