鲁教版高中地理必修三2.1《人地关系思想的演变》课件 （共27张PPT）.pptVIP

读下图 （2）三图对应的人地关系思想观念是： 观点一：环境决定论 观点二：人地中心论 观点三：人地伙伴论 读下图 赞成观点三：人地伙伴论 原因：人类是地理环境的产物，对地理环境具有改造能力；地理环境对人类也有反作用。人类只有与地理环境建立平等友好、互惠共生、和谐互进的伙伴关系，才能维持自身的生存和发展。 （3）你赞成的观点是： 达成学习目标 3 （1）关于农业社会时期人地关系的叙述，正确的是（ ） A.环境对人类的制约作用较强，人类改造环境的作用微弱 B.大规模的耕作、灌溉和放牧使生态系统日趋复杂稳定 C.人类利用资源的范围和强度加大，出现了各种环境问题 D.人类被动地适应环境，对人地关系的认识肤浅 C （2）和谐论观点的主要思想是（ ） A.各地区人类活动的特征取决于所在的地理环境的性质 B.人类通过文化的发展对自然环境的变化产生长期的适应 C.人类应主动谋求与自然地理环境的和谐，使人地之间得到协调发展 D.强调社会经济的发展要与人口、资源、环境等诸多因素相协调 C （3）日本派专家帮助中国防治酸雨，韩国公民自发组织到北京西郊植树，这些都说明了（ ） ①环境问题可能会影响到周边的国家或地区 ②污染物具有残留性 ③发达国家将污染工业转移到发展中国家 ④解决环境问题需要国际协作 A. ①② B. ①③ C. ①④ D. ③④ C 地理环境决定论 人类中心论 人地关系思想的演变 夸大了地理环境对人类的影响 夸大了人的主观能动性 人地伙伴论 对人地关系正确认识 退 出 * * * * * * * 高 效 上 好 每 节 课 · 快 乐 上 好 每 天 学 高 效 上 好 每 节 课 · 快 乐 上 好 每 天 学 高 效 上 好 每 节 课 · 快 乐 上 好 每 天 学 高 效 上 好 每 节 课 · 快 乐 上 好 每 天 学 高 效 上 好 每 节 课 · 快 乐 上 好 每 天 学 高 效 上 好 每 节 课 · 快 乐 上 好 每 天 学 高 效 上 好 每 节 课 · 快 乐 上 好 每 天 学 高 效 上 好 每 节 课 · 快 乐 上 好 每 天 学 高 效 上 好 每 节 课 · 快 乐 上 好 每 天 学 高 效 上 好 每 节 课 · 快 乐 上 好 每 天 学 高 效 上 好 每 节 课 · 快 乐 上 好 每 天 学 高 效 上 好 每 节 课 · 快 乐 上 好 每 天 学 第二章 走可持续发展之路 第一节 人地关系思想的演变 课 程 标 准 了解人地关系思想的历史演变。 学习目标 1 让学生了解地理环境决定论的核心思想及其形成的地理背景。 学习目标 2 使学生知道人类中心论的基本观点及其形成条件。 学习目标 3 通过学习让学生能说明人地伙伴论的核心思想及其形成的地理背景。 朝拜太阳神 玛雅文化图腾 “子孙后代的青山绿水” （1）人类认识自然、改造自然的能力很低 （2）人类对地理环境的依赖性很大 （3）地理环境对人类社会发展的影响很大 1、产生的历史背景 “地理环境决定论”所说的地理环境仅指自然环境,其实质是自然环境决定论。 2、核心思想 “地理环境决定论”所说的地理环境仅指自然环境,其实质是自然环境决定论。 地理环境 （1）决定人类的生理和心理特征。 （2）决定人类的民族特征、文化发展、及经济基础、上层建筑等。 （3）决定人类社会的发展，人类只能被动地适应环境。 3、局限性 “地理环境决定论”所说的地理环境仅指自然环境,其实质是自然环境决定论。 夸大了地理环境对人类的影响，忽视了人的主观能动性，反映了当时人类对人地关系的认识。 图示法记忆 气温 水 地形