统计图复习课..docVIP

《统计图》教学设计 辽宁省鞍山市铁东区山南小学 李畅 教材：北师大版《义务教育课程标准实验教科书》六年级上册 一、教学内容分析 （一）教学内容特点 “统计”的课程核心目的是培养学生的统计观念，“统计图”只是其中的一个组成部分。即使是复习，也应将发展学生的统计观念作为核心。要是学生形成统计观念，最有效的方法是让学生真正深入到统计观念产生和发展的全过程，因此教材注重设计贴近学生生活的统计活动。 （二）教学内容地位与作用 “统计图”在日常生活中有着广泛的应用。所以本课内容是对之前所学习的各个统计图的内容得到总结，既是对前面三种统计图作用的回顾，又是联系生活实际对三种统计图进行应用。同时，为初中进一步学习统计知识奠定了基础，具有承前启后的作用。 （三）教学内容前后联系 第一学段学生就开始对“统计图”这一知识的学习，简单的物体分类、象形统计图的认识，认识1格表示一个单位的统计图。三年级下册接触简单的条形统计图，四年级上册学习1格表示多个单位的条形统计图和折线统计图，五年级下册学习扇形统计图，六年级上册学习复式条形统计图和复式折线统计图。 二、教学对象分析 由于本课内容是小学数学第十二册的内容，因此学生虽然是六年级的。但他们仍都是小学生，在心理和生理上具有小学生的特点：对新鲜事物很感兴趣，思维以形象思维为主，有强烈的好胜心和上进心。而且，在六年的学习中，他们已形成一定的计算能力、判断能力、分析能力、逻辑思维能力和语言表达能力。由于统计图的知识不是很难，他们对三种统计图有较多的了解并具有一定的知识体系，所以复习起来应该很顺利，他们能够进行自主学习和学习的再创造。 三、教学目标及教学重难点 （一）教学目标 1．知识与技能 使学生加深认识统计的意义，进一步明确各种统计图的特点和作用，根据不同问题选择适当的统计图描述数据、分析数据，做出合理的决策。 2．过程与方法 通过不同统计图的比较，解释和分析，加深对统计图的理解及综合应用。 3．情感态度与价值观 培养学生的观察、分析、比较、语言表达等能力，建立完整的知识体系。使学生体验到“数学源于生活，用于生活”，激发学习数学的兴趣。 4．数学思考 学生通过回顾个统计图的作用，经过巩固加深，提高了读统计图的能力，分析统计图的能力及统计图的应用能力。 （二）教学重、难点 重点：能根据不同情况，结合各个统计图的特点和作用，选择合适的统计图描述数据。培养提出问题和解决问题的能力。 难点：能根据统计图对数据进行分析，并作出合理的推测。 四、教学方法、过程及整合点： （一）教学方法 《数学课程标准》指出教师要鼓励学生动手实践、自主探究、合作交流等多种方法进行学习活动，教师以多媒体课件作为辅助手段，设计生动有趣，开放性强，紧密联系生活实际的练习题，调动学生的学习积极性，使学生能在有限的时间和空间里，掌握知识，提升能力，培养情感。为了突破教学重难点，我放手让学生独立思考后进行合作交流，在交流的过程中巩固各个统计图的作用，并以贴近生活实际的练习题，激发学生学习的兴趣。 （二）教学过程及整合点 教学流程图： 教学环节说明： 1.创设情境，激发兴趣 谈话：同学们，在不久前结束伦敦奥运会上，我国健儿取得了不错的成绩，还记得中国共夺得多少枚奖牌吗？ 学生回答：（根据实际情况） 谈话：当你看到中国在奥运会赛场上取得这样的成绩，作为一名中国人，你有怎样的感觉？ 学生回答：骄傲和自豪 谈话：同学们想不想知道前几届中国获得奖牌的情况呢？让我们一起来看看中国健儿的光荣榜。（课件出示表格） 届数 金 银 铜 总 27 28 16 15 59 28 32 17 14 63 29 51 21 28 100 30 【设计意图与整合点：利用刚刚结束的伦敦奥运会创设情境，培养了学生爱国主义情怀，有效的激发了学习的积极性。通过多媒体计算机，为学生提供色彩鲜明的画面，充分刺激学生的多种感官，有效地创设问题情境，吸引学生积极主动地参与探究新知的活动中。】 2.合作交流，回顾旧知 谈话：老师是用统计表的形式呈现出这些数据的，同学们还能用其他的方法来描述这些数据吗？ 学生回答：统计图 谈话：接下来就请同学们想一想，你能用怎样的统计图来描述奖牌榜中的信息。并说明原因。 学生活动：先独立思考，再组内交流，说说你的想法。组长做好记录。（只想不画） 学生汇报：生1：我想用的条形统计图，描述四届奥运会获得金牌数量的情况（也许还有其他情况） 师：有多少同学选择条形统计图？谁来说一下条形统计图的作用？（板书） 生2：我想用折线统计图，描述四届奥运会获得金牌数的变化情况（也许还有其他情况） 师：有多少同学选择折线统计图？谁来说一下折线统计图的作用？（板书） （如果没有汇报扇形，教师给出）（出示教师准备好的PPT） 师：哪位同学知道，扇形统