特岗论述题.doc

一、简述教育在人的发展中的作用。 教育是社会环境的一部分，但它是影响人的发展的自觉的可控的因素。 1）教育是一种有目的的培养人的活动，规定着青少年儿童的发展方向。 教育以培养人为主要目的，能按照一定的目的对自发的环境影响进行调节和选择，充分发挥环境中积极因素的作用，避免和消除环境中消极因素的作用，使人按照一定的方向发展。 2）教育给人以全面、系统和深刻的影响。 教育，特别是学校教育给人的影响比较全面，系统和深刻。而环境中其他因素对个体的影响往往是自发的，偶然的，无计划的，无系统的。各种影响之间往往是矛盾的，冲突的。 3）学校有专门负责教育工作的教师。 学校教育是由通过专门训练的教师进行的，教师是受社会委托来教育学生的，他们有明确的教育目的与任务，熟悉教育内容，掌握教育方法与手段，了解学生身心发展的规律与特点，因而可以确保教育工作的效果与效率。 4） 教育对个体发展不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。 学校教育的活动具有普遍性和基础性，对儿童和青少年进一步的学习具有长远的价值。此外，学校教育提高了人的需求水平，自我意识和自我教育能力，这对人的发展更具有长远的意义。 二、试述教学的基本任务。 1）使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧。 教学的首要任务是使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能技巧，其他任务的实现都是在完成这一任务的过程之中和基础上进行的。 2）使学生养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。 在传授知识，发展智力的同时，还要促使学生形成一定社会所需要的价值观，世界观和道德品质，同时要关注学生的个性发展，为学生兴趣，爱好及内在潜能的释放提供条件。 3）发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力。 一般来说，智力是保证人们有效地认识客观食物的稳定的心理特征的综合。现在教学要自觉发展学生的智力，尤其重视发展学生的创造才能和实践能力。 4)发展学生体能，提高学生的身心健康水平。 教学不仅要传授科学的文化知识，也要关注学生身心的平衡发展，使学生掌握锻炼身体的知识和技能，养成锻炼身体的良好习惯，达到增强体质，促进发展的目的。 5)培养学生高尚的审美情趣和能力 三、论述教学过程的基本规律(基本特点)。 (1)间接经验与直接经验相结合(间接性规律)； (2)教师主导作用与学生主体作用相统一(双边性规律)； (3)掌握知识和发展智力相统一(发展性规律)； (4)传授知识与思想品德教育相统一(教育性规律)。(1)教学目标明确； (2)教学内容准确； (3)教学结构合理； (4)教学方法适当； (5)讲究教学艺术； (6)板书有序； (7)充分发挥学生的主体性。 (1)要使学生注意力集中； (2)； (3) (4)要是个别学生得到照顾。 六、激发学生的学习动机？ 创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心。 兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分，是培养和激发学生内部学习动机的基础。成功的教学应不断创设问题情境激发学生的好奇心、求知欲，激发学生的内部学习动机。 设置合适的目标，控制作业难度。 教师要帮助学生设定一个既具有挑战性，但是又现实的目标，并表扬学生对目标的设定及实现。 表达明确的期望，提供及时的反馈。 教师把期望明确地传递给学生非常重要，这样通过反馈可以使学生及时知道自己的学习效果，这样会产生很大的激励作用。 合理运用外部奖赏，有效运用表扬。 外部奖赏在此是指物质上的奖励。赞扬、奖励一般比批评、惩罚更具激励作用。 对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。 竞争是激发学习动机的重要手段。 七、如何建立良好的师生关系？ 了解和研究学生 了解和研究学生要做到：1）了解和研究学生个人；2）了解和研究学生的群体关系；3）了解和研究学生的学习和生活环境： 树立正确的学生观 教师即要把学生看成是受教育的对象，又要把学生看成是学习的主人：既要耐心细致的做好各项指导工作，又要充分调动学生的主动积极性，尊重学生，理解学生，热爱学生。 提高教师的自身素养 教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高影响力的保证。 发扬教育民主 教师要以平等的态度对待学生，而不能以“权威”自居，在教育教学中，要尊重学生的看法，鼓励学生质疑，发表不同意见。以讨论和协商的方式解决争端，要营造一个民主的氛围，保护学生的积极性，保证学生具有安全感。 正确处理师生矛盾 教师要善于驾驭自己的情绪，冷静全面的分析矛盾；正视自身的问题，敢于做自我批评，能与学生心理互换，理解学生，帮助学生，解决困难，满足学生的正当要求，启发学生自省自改。 八、试述班级管理的功能 班级管理是一种有目的的，有计划，有步骤的社会