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全国高校教师《模拟电子线路基础》网络培训总结 ——上海市分中心 2012年月13日至201年月日参加了经过为期天的培训，对的认识和，为今后的教学工作提供有益的帮助。 由傅丰林主讲，： 2012年4月13日 ～ 2012年4月14日 主讲教师 西安电子科技大学 傅丰林、计划： , 绝大部分都是模拟信号。模拟电子线路基础是工科电子与电气信息类专业的一门主干专业基础课程不仅因为这门课程涵盖的理论知识在电类专业中占有基础性地位，更为重要的是这是一门理论与实际联系非常紧密、实践性很强的课程。培训内容如下 2010年6月1日 1. 模拟电子线路课程的重要性； 2. 模拟电子线路基础课程的教学方法。 主题二 1. 半导体基础知识；； . 负反馈放大器 2010年6月1日 主题三 1. 2011年全国大学生电子设计竞赛综合测评题分析；模拟电子线路基础课程教学方法探讨 三、课程讨论 《模拟电子线路基础》课程是电子、电气、自动化等专业重要的专业基础课，具有很强的实践性和应用性。而且对于各个专业在后续专业课的学习中起到了至关重要的作用。然而，由于本课程的内容非常多，而且又很抽象，对于学生而言是学的很辛苦，老师教起来也非常的吃力，造成了课堂效果不理想，对理论知识的理解不够深刻，而在接下来的实践环节更是迷失了方向，无从下手。 而且随着半导体技术的飞速发展，新器件的不断涌现，随之而来的就是一些新的概念、新的分析方法与新的应用领域，这就对教学的实施和教学内容的设置提出了新的要求，对教师本身而言也面临着巨大的考验。因此必须对现有的教学内容与教学条件进行认真分析与研究，尝试一些新的行之有效的教学方法，逐步优化教学方法、提高教学质量。教学目标不是仅仅局限在让学生掌握课程的相关知识点，打好电子技术知识的基础上, 更重要的是通过模拟电子技术课程的学习和训练过程，让学生在对电子技术相关问题的创新意识及团队意识等综合素质方面有进一步的提高。 《模拟电子线路基础》教学改革是一个系统工程，在教学过程中,将不断出现新的问题、面临新的挑战。如何进一步深化教学内容、教学方法的改革，促进教学质量和教学效果的不断提高；如何充分发挥教师的主体指导作用和学生的主体参与地位,并保持课堂应有的师生互动、情感交流和信息反馈；如何将常规的教学手段的优点与现代教育技术有机地结合起来等问题，都有待于我们不断地研究与探索。结合本次培训课程内容，针对以下五个方面展开了讨论： 【1】基础与发展 电子技术的发展使得数字电路越来越广泛，但是模电是基础，能够更好的分析和设计数字电路。, 提供模拟收音机、音频放大器、楼梯间声光控制、音乐彩灯和多路红外遥控器等综合设计题目供学生选择，以满足通信工程专业、自动化专业、电子信息工程等不同专业学生的个性化需求。 部分学生对模拟电子技术重要性认识不足，教师要注意强调模拟电子技术在专业应用中的地位及主要应用。例如对于通信工程专业，让学生知道模拟电子技术在通信网络中使用比例虽然不高，但是这对于一个完整的通信系统而言, 是非常重要的。 模拟电子技术课程教学内容应具有高等职业教育的特色，主要表现为“实用性”、“适度性”和“职业性”。“实用性”是以工程实践中用得比较多的教学内容要作为教学的重点，而在工程实践中用得比较少的教学内容要少讲甚至可以不讲。“适度性”即以必需和够用为度，就是某一具体教学内容的教学要求要适度，不能太难、太多，但也不要过于容易、过于简单。 “职业性”是要把高职模拟电子技术课程的教学内容向国家劳动部门的职业技能鉴定考核标准靠拢,提高学生的就业适应性。所以在课程内容的设置上就应该跟上时代的步伐，这样我们培养出来的学生才能更加适应社会的需要。 【2】深度与广度 聘请行业专家，指导课程建设，参与课程开发。做到课程内容的选取来自生产一线，满足市场需要，做到教学与生产相结合；根据教学需要,将课程内容分成多个模块，化解难点，循序渐进。做到模块间的独立性和关联性的有机统一；以项目或项目群为载体，构建完整的教学内容布局。 理论课程教学突出教学内容的先进性和创新性。教学中力求教学内容新颖、信息量大，能够将教改教研成果和电子技术基础方面的新进展、新成果引入教学当中。实验课程内容注重技术性、综合性和探索性。在培养学生的创新思维能力和独立地发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效。增加设计性、创新性、综合性实验的比重。开发虚拟仪器技术实验平台,将虚拟仪器技术整合于模拟电路实验,开设仿真实验。 【3】理论与实践 解决方法：任课教师通过深入实验教学环节，加强沟通，有利于了解学生理论知识的掌握程度，倾听实验带教老师的要求。 任课教师和实验室教师相互借鉴、互相启发，共同寻找更好的方法来加强学生动手能力的培养，进一步提高教学质量。“模拟电子技术”课程是电子信息类专业主要的专