中学生创造培养目录.docVIP

当今中学生的创造力培养第一章 引 论37099第一节 中学生创造力培养的时代背景一、建设创新型国家的诉求二、基础教育转型升级的客观要求（一）没有基础教育支撑的国家创新体系建设是无源之水（二）惟有基础教育转型，创新人才培养才能真正起步三、中学生创造力培养的现实紧迫性（一） 国外中学生创造力培养概况（二） 我国中学生创造力培养现状1.中国教育的“世纪之痛”2.中学生创造力缺乏成为基础教育的通病3.中学生的创造力亟待突破传统文化的消极影响第二节 中学生创造力的基本内涵及行为表现一、 创造力基本内涵（一）创新（二）创新与创造的关系（三）创造力1.创造力内涵2.心理学层面的解读3.本研究所采用定义二、创造力的表现形式和评判标准（一）创造力的表现形式1.创新的三种基本形式（1）发现（2）发明（3）革新2.创造力的表现形式（二）评判标准1．新颖性标准2．价值性标准三、创造力的培养第三节 中学生创造力培养的维度一、创造力的影响因素（1）智力（2）知识（3）思维风格（4）人格 （5）动机（6）环境二、创造力的必备条件（1）创新的观念和意向（2）创新精神（3）创造力（4）创新的情商素质（5）创新思维方法和运用创新的基本技法三、创造力的培养维度（一）创新意识1.培养勇于追求真理的品格2.培养勤于思考的品格3.培养大胆质疑的品格（二）创新能力体系1.创新感知能力2.创新记忆能力3.创新思维能力和想象能力（三）创新人格体系1.兴趣和好奇心2.良好的人际交往能力和团队合作精神3.乐观向上的人生态度和坚忍不拔的顽强意志4.科学的世界观和高度的责任感（四）创新知识体系1.要具有一定的基础理论知识2.要有精深的专业理论知识3.要有广博的相关学科知识第二章 课程创新与学生创造力培养35213第一节 中学生创造力培养的影响因素一、社会环境因素（一）文化环境（二）社会环境二、家庭教育因素三、学校教育因素1.偏离本质的教育观2.缺乏个性和特色的办学理念4.存在缺陷的中学评价体系3.注重服从和灌输的教育教学模式四、个体因素五、走出创造力培养的误区第二节 中学生创造力培养的教育教学体系一、现代教育思想二、开放性课堂教学三、多元课程平台四、多元教育评价第三节 课程创新为中学生创造力培养搭建平台一、当代我国基础教育阶段新课程改革的历程回顾二、学生创造力培养与课程创新（一）课程是学生创造力培养的载体（二）课程创新促进学生可持续发展第三章 基于创造力培养的课程创新概述34709第一节 课程创新的基本内涵一、 课程（一）国家/校本课程（二）必修/选修课程（三）知识/实践课程（四）教师/学生课程二、 课程创新第二节 课程创新的理论基础一、课程与知识观（一）知识观的演进1.知识观的界定2.知识观的简述3.知识观的现状分析（二）知识观的意义1.知识观与课程2.知识观与课堂教学3.知识观对课程改革的影响（三）课程知识1.课程知识的特征2.学校课程知识的现状分析（四）课程知识生成的理论基础（五）课堂知识分析1．课堂的多重意境2．课堂的社会构成二、多元智能理论三、主体性教育理论（一）教师是主体（二）学生是主体（三）师生双方共同受益（四）活动是主体性的生成机制（五）主体性教学模式1.活动教学模式2.非指导性教学模式3.暗示教学模式4.问题教学模式5.发现学习模式6.探究训练教学模式第三节 基于中学生创造力培养的课程创新基本目标一、基本目标（一）培养创造力就是要培养学生的“自主”精神（二）培养创造力就是开发学生的“个性”潜能（三）培养创造力就是提升学生的“综合素质”二、创造力培养的评价观察记忆能力、分析判断能力、思维实践能力、创造个性第四章 基于创造力培养的课程创新基本理念35984第一节 转变教育教学观念一、 民主性学校课程二、 民主的学校教学三、 民主与学校管理第二节 课程文化创新的原则（一） 打破知识/学科本位传统（二） 确立校本/师本/生本原则1.校本原则 2.师本原则3.生本原则第五章 基于创造力培养的课程创新策略52238第一节 课程创新基本思路一、 差异化二、 校本化三、 特色化第二节 课程创新的三种形态一、 国家课程到学校课程的转化（一）校本课程（二）构建校本课程的必要措施二、选修课程建设三、实践课程开发（一）实践课程特点（二）实践课程开发第三节 课程创新的基本策略一、课程活化（一）自主探究式学习内涵（二）创新教育教学情境1.现代信息技术与教学认知方式2.教学情境的创设途径二、课程开发（一）与社区合作拓宽课程资源（二）让家长成为有效的教育资源（三）打造多元平台第六章 基于创造力培养的课程创新实践探索41098第一节 德育课程创新培养学生创新人格一、 基于课程文化创新的德育理念（一）回归人本：道德教育的价值定位（二）回归基础：