再论外语专业学生的思辨能力“缺席”还是“在场”.PPTVIP

一、问题的缘起：内部的批判 英语专业的学生与其它专业的学生相比，在思辨能力上显出很大的差距……大多数学生做不到用自己所学的知识，从不同的角度、用不同的方法和不同的观点对问题进行正确的分析、综合、判断，从而提出自己的认识，达到问题的妥善解决. 钱坤强，1996（3） 一、问题的缘起：内部的批判 外语系的学生遇到论争需要说理的时候，写文章需要论述的时候，听讲座需要发问的时候，常常会脑子里一片空白，觉得无话可说……这种因缺乏分析、综合、判断、推理、思考、辨析能力所造成的现象，我们不妨称之为 “思辨的缺席”。 黄源深，1998（7） 一、问题的缘起：内部的批判 拙文（即《思辨缺席》——笔者注）发表后，11年过去了。文中提到的问题，依然困扰着今天的外语师生，情况似乎并没有多大改观……思辨缺席”的痼疾不除，英语专业很难培养出富有创造性的人才，英语专业也难有出头之日。 黄源深， 2010（1） 一、问题的缘起：内部的批判 我国的外语专业教育长期以来不重视人才的智性培养……对比于其他人文类文科专业，外语专业毕业生在思维的逻辑性和条理性方面表现“差一些” ……缺乏宏观思维和对问题的分析能力。 （《入世与外语专业教育》课题组，2001） 一、问题的缘起：内部的批判 假设推理：外语专业vs.金融专业 英语专业学生作文：切题性和说理透彻性 存在问题。 结论：外语专业学生思维能力培养方面存在问题 文秋芳、周燕， 2006（5） “CCTV杯”/“外研杯”全国英语演讲大赛参赛选手获奖专业比例统计（英专：非英专） 一、问题的缘起：内部的批判 思辨缺席现象不仅仅是外语系师生的问题……只不过问题在外语系更加突出罢了…… （这是）由于东西方民族思维方式上的差异（造成的），西方文化更加强调基于思辨的理性思维能力，而东方文化中，尤其是中国文化中强调的是悟性思维能力…… 卢水林，2007（5） 一、问题的缘起：外部的批判 批判的归纳 中国（亚洲）大学生总体上思辨能力较弱，逊于西方学生； 中国大学生中，外语专业学生思辨能力逊于其他文科专业学生。 批判的证据 印象式观点 实证考察：间接证据 1）《入世与外语专业教育》课题组：问卷调查+焦点小组座谈； 2）文秋芳等：假设推理+英语专业学生英文写作切题性和说理透彻性 对批判的批判性思考 是否有具有信度和效度的实证研究数据（eg. CT assessment tools)的直接支撑？ 中国人的思维方式是否真的制约思辨能力的发展？ 二语能力的不足是否在一定程度上影响了英语专业学生思辨能力的体现？ 如果批判属实，英语专业学生是从一开始就输给其他专业学生还是专业教育使然？ 如果是前者，有无证据？如果是后者，可以做些什么来改变局面？ 二、思辨能力的概念 Critical thinking is reflective thinking. (Dewey, 1933) 三种著名定义方式 Delphi two dimensional model Anderson, Krathwohl Bloom taxonomical model 3. Paul Elder model 德尔斐二维模型 CT: cognitive skills + affective dispositions Cognitive skills: interpretation, analysis, evaluation, inference, explanation and self-regulation Affective dispositions: inquisitive, well-informed, trustful of reas