环环相扣 劳而有获.docVIP

环环相扣 劳而有获 　　摘 要：目前的品生课大多重视学生学习的自主性，课前搜集资料、参观访问采集信息的过程就是学生根据教学目标自己组织学习内容，主动参与社会的过程。其实对资料的应用保存更是提高学生积极性的有效手段。 　　关键词：资料收集；参观访问；合作交流；共享保存 　　新课程教学，让儿童平等地和老师站上了探索的舞台，作为共同的参与者，师生都应该在活动前做好充分的热身运动――课前准备，掌握第一手资料，丰富感性材料，将能更有效地让学生参与到活动中来。学生的准备活动可采用以下方式： 　　一、资料收集： 　　1、明确要求，指明途径 　　孩子们在教师或家长的组织与指导下，通过图书，报纸，电视网络等收集与教学内容相关的资料，并对资料进行整理，交流，建立多维认知表象，有助于激发学生主动参与学习的积极性。但学生往往陷入信息的海洋而不知如何取舍，也不能合理选用搜集资料的途径，因此教师要根据教学目标的需要结合学生实际和当地的环境条件，有目的有技巧地去搜集有效资料。 　　如《红绿灯，在站岗》一课，我布置学生开展课前调查时，根据教学目标提示学生，搜集的内容可以是与生活密切相关的交通法规，也可以是有关交通事故的图文资料，交通标志图片等；资料采集的方式可以是采访，也可以是照片拍摄、图片剪贴等。班内有的学生家长在考驾驶证时买的书也是学生获取信息的资源。 　　2、小组合作，优化团队 　　对于课前的资料搜集活动来说，小组合作是一种非常有效的学习方式。通过小组合作调查，学生之间的相互交流和协商多了，从合作伙伴身上获得的友谊多了，同时合作还使孩子得到心理上的满足，信息上的拓宽，知识上的增长和能力上的提高。 　　二、参观访问 　　新教材倡导学生走出教室、了解社会，并为此设计了许多校外调查、参观、访问活动。在教学过程中，教师们就遇到了这样的难题：带学生出去活动，人数多，不安全；不出去活动吧，学生缺乏对生活的切身感受，我们的教学就成无本之木。 　　怎么解决这个问题呢？在教学《请到我的家乡来》一课时请家长配合，利用周末带着孩子到镇上、县内的几处旅游景点游玩，亲身感受家乡的美丽，收集有关的传说故事，了解当地的土特产、民间工艺等，有条件的家长还可以给孩子摄像、拍照、买土特产和小工艺品，然后让孩子带到学校来展览。因为想让每一个孩子都尽量多方面地了解自己的家乡，所以这一个阶段没有分组，教师只是提出了具体的活动要求和活动方式，放手让学生自主活动。除此之外，作为一门综合性的课程，品生课教学要求学生了解社会各行各业的劳动，例如《遇到危险怎么办》、《敬礼，人民英雄》、《爱惜资源》等课就涉及这些内容。为了让学生直接体验、记忆深刻，我们也可以发动各行各业的家长，在他们的协助下，带学生实地考察或者请相关专业人士来校做报告。 　　三、合作交流 　　其实搜集到的第一手资料就像一块璞玉，只有经过整理、分析，才能放射出美玉般的光彩。因此，我们要积极引导学生学会根据目标、主题，选择最有意义的内容，同时还要学会对手中资料的筛选、提炼。 　　1、筛选提炼，深化思考 　　以《请到我的家乡来》一课为例，这一课内容很多，而且都是涉及校外信息，为避免学生在搜集资料时浪费时间，我请家长也来当一回“老师”。因为每位家长都有不同的工作经历，社会经验，这是我们宝贵的教学资源。在了解家长的基本情况后，把全班同学分成几个小组，第一小组跟着会唱民歌和地方戏的家长学唱家乡的歌；第二小组跟着会剪纸、编织等有手工特长的家长学习；第三小组的同学向能干的妈妈、奶奶们学做一种特色食品；第四小组通过家长了解家乡的有趣故事、历史沿革和美丽传说；第五小组向家长请教家乡民居方面的知识――这样课上交流时内容丰富，形式活泼，使每个孩子都能动起来。 　　2、尽显风采，我行我秀 　　读资料式的汇报往往使学生抓不住重点，显得十分乏味。因此教师不仅要对资料收集的方法进行指导，更应培养学生整理汇报资料的能力。如执教《说说家乡的特产》一课时，在课前调查之后，便以轻松的谈话启发学生思考，讨论形式活泼的资料汇报方式。于是，编童谣、自制幻灯片、改编歌曲、猜谜语等形式便应运而生了。有了成功的第一次，学生尝到了其中的乐趣，在今后的品生学习中便会不断的运用和创新多种汇报形式。 　　四、交流、共享、保存 　　学生费尽苦心搜集交流完的资料是一套很有保存、再利用价值的校内外信息教材，很多老师注重了搜集、交流的过程，而忽视了它的保存、再利用价值，我是这样引导学生对待这本“教材”的： 　　1、成立资料角，建立资料库 　　每个学生都要建立自己的资料库，根据特长、兴趣爱好选择形式，可以做成一本精致的“信息采集本”，相关内容的图片配上恰当的文字说明，图文并茂，再加上漂亮的封面，孩子会把它和“日记本”、“好词好句积累本”一起用心收藏好；可以