备课、上课的理念与实践策略资料.doc

二0一五年特岗教师入门培训辅导材料（一） 备课、上课的理念与实践策略 临武县教研室 雷求学 备课、上课是我们老师的“家常便饭”，就像人们总是不断地改善家常便饭，使之营养丰富一样，老师也总是不断地改进备课、上课，使之更有效更充满生命活力。并且这种追求都是没有止境的，是一个永恒的过程。 一、备课与教学设计的区别 备课是上课之前的准备。通常包括一节课的程序、结构；师生的活动安排；教学的所需的器材等各方面的准备工作。一般备课要备教材、备学生、备教学等。教学设计是运用现代教育理念与系统方法对教与学的行为进行设计，按课时写在本子上。包括教学目的、教学重难点、教学方法、教学设想、教学时间。教学程、作业设置等。基本理念 是教师最起码的教学活动议程， 不是对原有教材的复述和教学的照搬，而是教师根据课程标准的要求，钻研教材，分析重难点、教材结构、知识要求、能力要求等，是教师对教材知识的再学习过程，是寻求最佳教学方法，传授知识的课堂艺术设计过程；是结合学习实际，对教材要点重新构思及巧妙安排的再创作过程。教师的每一次认真备课都是知识的积累和业务水平再提高的过程。这个过程的好坏取决于教师的专业知识水平的高低，取决于个人潜能的调动和发挥 ( 特别是创新意识、改革意识 ) ，还取决于教师的敬业精神等思想素质。 有关调查表明，教师在整个备课过程中，20%的精力用于钻研教材，了解学情，80%的精力用于书