2.4.1微课教案.docVIP

《2.4.1 抛物线及其标准方程》教学设计 作 者：蒲艳华 单 位：甘肃省白银市会宁县第一中学 所属年级：高中二年级 学 科：数学 适用对象：新人教A版二年级 教学背景： 抛物线及其标准方程》是高中数学教材新人教A版第二章第四节。在此之前，学生已学习了椭圆、双曲线的基本知识和研究方法，对圆锥曲线的学习思路已有一定的了解，在本课的教学中，我借助几何画板课件，从形象、动态的演示入手，使学生对抛物线有一个较为深刻的认识，掌握起本内容来容易一些。 三维目标 （一）知识与技能 （1）掌握抛物线的定义、几何图形（2）会推导抛物线的标准方程 （3）能够利用给定条件求抛物线的标准方程 （二）过程与方法 通过“观察”、“思考”、“动手实践”、“探究”与“合作交流”等一系列数学活动，培养学生观察、类比、分析、概括的能力以及逻辑思维的能力，使学生学会数学思考与推理，学会反思与感悟，形成良好的数学观。并进一步感受坐标法及数形结合的思想。 （三）情感态度与价值观 进一步培养学生合作、交流的能力和团队精神，培养学生实事求是、善于观察、勇于探索、严密细致的科学态度；激发学生积极主动地参与数学学习活动，养成良好的学习习惯；同时通过欣赏生活中一些抛物线型建筑，不但加强了学生对抛物线的感性认识，而且使学生受到美的享受，陶冶了情操。 教学重点 抛物线的定义及标准方程 教学难点 抛物线定义的形成过程及抛物线标准方程的推导 教学方法：以多媒体教学课件为辅助，采用实验探索法、类比法、图表法?。 教学过程 1.课题引入 前面我们学习了两类圆锥曲线，它们分别是椭圆和双曲线，今天来学习第三类圆锥曲线。 下面先看一组图片，观察形状有什么特点？ 生：形状都是抛物线 师：那么抛物线具有怎样的几何特征？它的方程是什么呢？这就是我们今天要研究的内容。 （板书课题：2.4.1 抛物线及其标准方程） 2.抛物线的定义 P64 信息技术应用（课堂中几何画板演示画图过程） 先看一个实验： 如图：点F是定点，是不经过点F的定直线，H是上任意一点，过点H作，线段FH的垂直平分线交MH于点M。拖动点H，观察点M的轨迹，你能发现点M满足的几何条件吗？（学生观察画图过程，并讨论） 可以发现，点M随着H运动的过程中，始终有|MH|=|MF|，即点M与定点F和定直线的距离相等。（演示） 我们把平面内与一个定点F和一条定直线（不经过点F）距离相等的点的轨迹叫做抛物线。点F叫做抛物线的焦点，直线叫做抛物线的准线。 师： “直线不经过点F”为什么？（学生小组讨论，得出答案。） 3.抛物线的标准方程 从抛物线的定义中我们知道，抛物线上的点满足到焦点F的距离与到准线的距离相等。那么动点的轨迹方程是什么，即抛物线的方程是什么呢？ 要求抛物线的方程，必须先建立直角坐标系。 探讨建立平面直角坐标系的方案（演示学生最可能想到的三种建系方案） 方案一 方案二 方案三 问题：哪种方案的方程更简单呢？ 按照方案三的建系方式推导抛物线方程……直接演示方案一和二对应的方程，由学生观察对比得出方案三的方程最简单，方案一二的方程推导可以留作课后思考问题。 排忧解惑1.强调P的几何意义。 师：我们把方程叫做抛物线的标准方程，它表示的抛物线的焦点坐标是，准线方程是。（演示） 师：上面我们主要研究了抛物线开口向右的情况，那么如果它的开口方向是向左、向上或者向下，其对应的方程又如何了呢？ （演示下列表格的第一列和第一行） 图形 标准方程 焦点坐标 准线方程 （学生完成第二行，教师巡视个别辅导。类比椭圆第二种标准方程的推导完成第三和第四行。） 排忧解惑2.表示焦点F到准线的距离； 3.由于所建立的直角坐标系不同，抛物线的标准方程也有不同的形式 4.一次项定轴，正负定开口 4.例题讲解 例1 已知抛物线的标准方程是，求它的焦点坐标和准线方程 分析：先看清一次项，判定对称轴与焦点所在位置，画草图，再求出p的值得到焦点坐标和准线方程。 解：因为，所以抛物线的焦点坐标为，准线方程为 跟踪训练1.求下列抛物线的焦点坐标和准线方程 （1） （2） （3） （4） 例2 已知抛物线的焦点是，求它的标准方程。 分析：先判定出焦点在y轴上，从而得到一次项为y，再求出p的值。