“四自式”校本化学生评价的改革.docVIP

“四自式”校本化学生评价的改革 　　项目提出缘由 　　上海市基础教育工作会议提出“为了每一个学生的终身发展，为了每一个孩子的健康快乐成长”的教育理念，然而如何衡量、如何评价学生是否通过学校教育获得了健康快乐成长，则是始终困扰学校管理者的一大难题。 　　多年前，我们就提出了“品优、识广、志远、体健”的学生培养目标，要实现这一目标必须建立适切的评价机制。由此我们对学校原有的学生评价方式进行了深度的分析，发现存在以下问题。第一，学生评价基本是“自上而下”的活动，评价内容由教师设置，评价结果由教师记载，教师掌握着评价的主动权。第二，教师在制定评价的具体标准时，基本使用“一把尺子”，忽视了学生个体的差异性，难以使不同的学生都体验到学习的成功与幸福。 　　在对原有评价方式进行分析的基础上，我们提出：学生评价所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而要更多地体现对学生的关注和关怀。学生个体之间的差异是客观存在的，不仅有考试成绩的差异，还包括生理特点、心理特征、兴趣爱好等各方面的差异。由于这种个体差异的存在，使得学生成长与发展的道路各不相同。所以学校要善于从各个不同的侧面和视角去评价学生，从正面去发现学生的优点和特长，以促进所有学生在不同程度上的自主发展。同时，作为基础教育阶段的小学教育，必须以促进学生的全面发展为基本要义，单方面强调学生的自主发展，容易