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“图文日记”，童画童言 　　一、 图文表达激兴趣 　　写作教学要求让学生走向生活，鼓励写出富有个性的文章。作为低年级教师，必须采取有效的办法，点燃学生的写话兴趣。新《课标》第一学段的写话目标明确地把“对写话有兴趣”摆在首位。心理学研究也证明，小学生初学写作一般从动手绘画开始。如果能将画画和写话结合起来，依托日记这一载体，内容自定，可以记事，可以抒情，利于选材与表达。学生边画边写，写下自己画的内容，写下自己的想象，写下自己的心情，这样的“图文日记”，正是针对学生年龄、生理、心理特点应运而生的写话形式。它不等同于我们常说的“看图写话”，任何生活中的画面，或真实场景，或以照片、图片形式存在，或学生的信手涂鸦都属于此范围。开展“图文日记”活动，让学生用自己喜欢的方式，表达所观察到的事物，从而培养学生留心身边人、思考身边事的好习惯。 　　二、 图文启蒙巧指导 　　在拼音教学全部完成后，我开始了“图文日记”的第一课。这节课的目标定位，是激发学生对“图文日记”的兴趣，教给学生书写的方法，为习作起步迈出坚实的步子。 　　本课由绘本《蚯蚓的日记》导入。这本绘本以日记的方式，从小蚯蚓的视角看世界，记录了学校、家庭和朋友之间的点滴生活，还有对自我、未来的想法，很能得到学生认同。语言简单，这给学生想象留下了无限的空间。我先带着同学们读绘本，在有趣的故事画面中走进日记这一载体。然后，引导同