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一个人的印记 　　人的成长离不开环境，也离不开环境中他人的积极影响和正确指引。而学生在学校这个大环境中，既要从错误中发现自己，也需要学会思考和质疑，哪怕挑战眼前的权威。而令人叹息的是，这样的想法和措施实在有些“捉襟见肘”了，背后暴露的直接根源就是，我们的学生还不会积极思考和勇于承担，缺乏必要的责任意识和挑战精神。 　　上周，班内发生了一起事件，而且涉及上届某班级学生。此事件完全是由我班上女生跟我披露的，当时，我班“四人帮”（平时吃玩一起，犯错误也扎堆，少有的义气）中午兴冲冲地跑到办公室找我说事，小华直言不讳地说道，“老师，我们找你有事商量。”见她们一脸凝重，我心头一紧，心想肯定出事了。于是，我点头道，“好，我们到隔壁小会议室谈。”然后，她们几个直奔隔壁，而我紧步尾随。进到会议室，我让她们几个找位置坐下，然后让她们把要说的事情一五一十地说清楚。 　　此时，迫不及待的小华再次抢了话头，“老师，她们今天在路上又莫名其妙地骂了我们，就是A班的四个女生。凭什么呀？我们又没招惹她们。”一旁的小李也补充道，“就是，我的课桌就靠着走廊，她们每次走过，看到我们几个在那，就会用非常鄙视的眼神瞅我们，同时还骂我们几句。今天，小贡因为碰巧跟她们之中的某个女生穿了一样的鞋子，结果刚才也被骂了……”没等小李说完，小贡也抢过了话头，“就是啊，凭什么呀，我们很不服气……”听着小贡肆意地倒着苦水，我心想：“平时，你在班上算得上是刺头，脾气也挺暴躁的，今天可是‘钉头碰到铁头’了，让你吃点苦头对你也有好处。”而坐在最边上的小郭（化名）一直沉默不语，可以说，她每次都是这副状态――老师面前乖巧，学生堆里好凑热闹。见她们讲得差不多了，我想该我登场了。我对她们几个说：“我这有两套解决方案，一是我直接跟她们班主任反馈，然后让她们接受她们班主任的严惩，再然后就是她们打击报复，最后，你们跟她们相互死掐，陷入恶性循环；二是我绕开她们班主任简单问明情况并充当和事佬，尽量缓和你们彼此的关系，同时，你们也表示应有的理解和宽容，必要时做出适度的让步。你们选吧。当然，还有额外一种方案就是，我睁一只眼闭一只眼，只当不知道，你们自行处理。考虑清楚之后，你们给我一个答复。”她们开始窃窃私语，最后，一致认为第二种办法可行。这也在我的预料之中，这对她们来说也是一种学习和思考。 　　紧接着，我又马不停蹄地找到那几个“肇事者”，说明了来意，也想听听她们的想法和决定。其中一名女生反驳道：“她们有几次也是主动挑事，也骂了我们，我们也不能示弱，所以才骂了她们的。”见此，我说：“首先，你们比她们大一届，不管怎么说，应该体现师姐积极的一面，再怎么也应该在待人接物上要提倡一种更加正确、合理的做法。其次，我班几个女生确实存在一些陋习，我作为教师的确是有责任的，对于她们的不良行为，我也会积极引导和规劝，我也希望你们能在这个问题上有所醒悟和注意。最后，此次谈话目的，我是真心希望你们能‘化干戈为玉帛’，以和为贵，我相信，每个人都希望每天处在开心快乐的氛围中，谁都不指望总要提防着几个人或几句话，以致一天的心情坏到了极点，你们看呢？”此刻，她们的班主任走了过来，问了一下情况。我还没来得及多做解释，她们几个就流下眼泪。这之后，我也没再说些什么，只是一味强调着：“小事、小事……相互多理解就行了。”随后，我溜之大吉，唯恐给她们几个造成不必要的麻烦，但显然，为时晚矣。我姑且认为，她们那头的工作算是结束了。 　　回到班级，我找来小华询问道：“你们平时有主动挑衅的情况吗？”她一开始狡辩，在反复追问下，她也不得不承认了自己的过错。对于她们几个的情况，我说：“别指望问题能很快、很容易得到彻底性解决，不过，你们自己秉持的态度对问题的处理却有着举足轻重的意义和作用，在面对艰难环境时，不要指望环境来适应你，那是办不到的，但是，你可以积极调整自己去努力适应环境，甚至能够以更为积极的姿态和作为去影响环境，这是一个明智的人应有的选择和决定。我希望你们几个坚持自己的底线，做人做事要讲求原则，在面对问题无法做出正确的选择时，就要冷静思考，可是，你们几个更多的是扎堆，整天嘻嘻哈哈，这其实还没有让自己真正进入认真负责的思考状态，我想，我们还可以做得更好。你说呢？”她点头应允。在她离开之际，我嘱咐道：“跟她们几个传达一下，好吗？”她说：“会的。谢谢老师。” 　　看着她敏捷的背影，我心中的那份担心程度依然不曾减淡，毕竟，这事还需要继续跟进，自然，我还不能掉以轻心。而对于A班几个女生的突然之举让我忽然意识到，一个人的烙印是多么深刻和具有威慑力，也许，无形之中已经构成了一种潜在的杀伤力。这对于一个教师而言绝非善事，也是让我为之警惕和扼腕的地方。这不得不让我萌生一个想法，在平时的教育生活中，学生心中是否有着太多的我的印记呢？ 　　（作者单位：江苏江阴