21世纪课堂评价作业7.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 历史 所教学段 初中 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 时代特点鲜明的明清文化 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 我选的主题是七年级历史下册的第22课的内容，这一课也是我最新才上完的一节课。本课的内容其实很简单：第一部分是“古典小说的高峰”，主要就是介绍中国的四大名著；第二部分是“戏剧的繁荣”，主要介绍汤显祖和《牡丹亭》，还有京剧的诞生；第三部分“书画的成就”，主要就是介绍了几个书法家和画家。 在学习过程中我选用了阅读讨论、图表分析以及分组探究等方法和活动。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 本课我主要使用的是讨论、思维导图和作品展示的评价方法。先在课前设置一些提示语，即与本课相关的问题，让学生通过讨论，总结归纳出答案，再与教师共同完成本课的知识导图 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。 序号 21世纪技能 1 批判性思维和解决问题的能力 2 交流与合作 3 信息素养 4 主动性和自主性 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 1、跟踪了解学生的阅读情况，指导学生善于寻找关键语句。 2、指引学生正确理解古代文化跟现代的差异所在及其原因。 3、了解学生的探究成果。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择已有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 推理评价量规 ? 4 3 2 1 个人 自评 教师 评价 形成观点 我的观点来源于良好的证据，而这些证据又来源于我对课本、史籍、新闻等可靠信息来源的综合提炼。 我的观点来源于课本、史籍、新闻等可靠的证据。 我的观点来源于野史、小说或民间传说等并不可靠的证据。 我的观点没有证据支持。 支持观点 我通过调查和综合来自史籍、教师和同学的多种观点的信息来显示我对复杂问题的理解。 我的观点代表不同的视角或立场。 我的观点仅代表单一的视角或立场。 我的观点似乎并不代表任何视角或立场。 交流 我能清晰、深入地解释我的推理过程和我得出的结论。 我能解释我的推理过程和我得出的结论。 我能在一定程度上解释我的推理过程和我得出的结论。 我不能用人们可以理解的方式来解释我的推理过程和结论。 总评 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 我将会让学生根据自己在课堂上的整体表现，于课程结束后使用这一推理评价量规。课堂上我会设置一系列的问题：如根据视频资料猜出相关的作品名字，然后谈谈自己对这一作品的了解及看法；明清时期，小说和戏剧发展的原因所在；总结明清时期总体的特点及其原因等。而课堂上的这些问题就是要学生通过个人和小组的发言，总结提炼出观点，再完善本课的思维导图，最后由教师和学生一起进行总结归纳出最佳结论。这过程就是上面的推理评价量规的打分依据。 评分又分为自评和教师评价：通过不同人的评价，教师与学生都可以清楚了解学生在本节课的表现，以及学生本人在推理能力上的大致水平。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 4 3 2 1 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规