“课内海量阅读 课外快乐阅读”课题实验.docVIP

“课内海量阅读 课外快乐阅读”课题实验 实验目的： 在“拓宽阅读 实验设计: 1、低年级为“生活识字，尽早阅读”，中年级为“指导学法，辐射阅读”，高年级为“专题教学，海量阅读”。 2、改革语文教学评价：打破“一张试卷定乾坤”的终结性评价模式。改变试卷的设计，重点考察学生写字、阅读、说话、作文能力。 具体措施: 一、改革语文课堂教学 1、低年级“生活识字，尽早阅读” （1）开发识字资源。把单一的课堂教学与五彩斑斓的生活紧密相连，让抽象的知识与现实生活、学生经验世界和知识的形成过程联系起来，从课堂教学、日常生活、课外阅读各个方面整合识字课程资源，拓展学校——社会——家庭三位一体开放的识字途径，大量识字，提前阅读。（具体方案见《识字教学生活化》） （2）精选古典。熟练记诵每学期30首优秀诗文；将《弟子规》《三字经》作为启蒙篇搬到课堂，做到不求甚解，粗知大意，侧重点是记诵。 （3）家庭作业只是写字和读书，杜绝题海训练与反复抄写。 2、中年级“指导学法，辐射阅读” 课堂改革： （1）教给方法：预习的方法、读书的方法，主张“课内教方法，课内外求发展”。 （2）加快进度：对教材的学习一周一单元，不要泛泛讲读，整合学生的疑问，根据教学目标，合为大问题。一堂课可以一个问题统领始终，不求面面俱到，只求重点突破。 （3）学一读三：每学完一课，在课堂上拓展三课阅读《相关阅读》（两课时完成）。 （4）读