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提高课堂教学有效性的策略 (2010-09-20 14:40:41) 教育教学讲座六之三(提高课堂教学有效性的策略) 四川省荣县教育教学研究室主任 钟炜 编者按:本人对“教育教学讲座”分为九个系列:一备课研讨、二课例分析、三听课评课、四案例研究、五课堂调控、六教学效益、七高考备考、八素质教育、九教育科研”,对“教育教学讲座六(教学效益)”分为若干个专题,本文是“教育教学讲座六(教学效益)之三(提高课堂教学有效性的策略）”（稿源：编者网上选稿）。 对“教育教学讲座六之三（提高课堂教学有效性的策略）”分为五个版块：一是提高课堂教学有效性的若干策略；二是突出课堂教学的有效性策略；三是课堂教学有效性策略；四是课堂教学的有效性及其实施的策略；五是课堂教学提高有效性的策略。 1、提高课堂教学有效性的若干策略 原作者：肖海滨 发表于 2006-06-19 1．1、运用“最近发展区”理论，实施分层递进教学。 教学有效性缺失的重要原因之一是，在班级教学中学生间获得同样知识所需的时间存在较大差异，要在同一时空中按划一目标发展，部分学生学习时间的浪费十分明显。 ⑴在实践中，如能按照“最近发展区”理论把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，实施分层递进教学，教学效率即可大幅度提高。 ⑵“分层”是为了确保教学与各层次学生的最近