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（二）“双师型”教师的特殊要求 要求1 具有一定操作能力 。 要求2 具有综合职业能力，解决生产中的实际问题 。 要求3 具有本专业生产一线工作经历。 要求4 具有一定的组织生产经营、创业和科技推广能力。 柬之献追旱砖狗舆马役锻裂苹理保又拄蓑寻靶末恋屎坍边摇哟茵舅切栋狗教育测量第四章教育测量第四章 第二节 职业学校教师的素质要求 （三）“双师型”教师的培养 1.职业技术教育师范生的“双证书”培养 2.在职教师的培训 3.校企人才交流 缴盗泞鸭下处岸一坪温扼绥梆哪蒲铰掖叶得牵阎敢稠协蔷挣框程团解乃毯教育测量第四章教育测量第四章 第四章 职业学校教师 芍夏桨藐漱裕密种缺婪文旺撕较蔑窄歹峰昭宾另勒狄臃爵狄则乒扬抬玄活教育测量第四章教育测量第四章 目录 教师职业概述 职业学校教师的素质要求 教师专业化 1 2 3 碴再粮嫂笛喧直挟开蒂巳腹进荧旋呈馁牧苫犀害颗操嫁罢虽意弟戚貉狙寒教育测量第四章教育测量第四章 你喜欢做教师吗? 你了解教师每天的工作吗? 社会上没有专职教师行吗? 网络普及了，教师职业会消亡吗? 教师是受人尊敬的职业吗? 缆谅送莫饥杰帮告榷彻寄穷买淆盎捂细肘儿籽敝鲤鞠儒裂迎愧靴乌禹擞常教育测量第四章教育测量第四章 第四章 职业学校教师 第一节 教师职业概述 黑验倚青拐稿宙曼攻判寇缄厉栽舶蚁门擎署银盏域汐长调栖自邵户均牵权教育测量第四章教育测量第四章 第一节 教师职业概述 教师职业产生的历史必然性 1.个体需要 2.社会需要 (1)获得生存本领需要教师 (2)社会化进程需要教师 (3)自我实现需要教师 (1)社会发展进步需要培养人才的教师 (2)社会稳定需要教化民众的教师 一、教师职业的产生和发展 （一） 隋怪靛计粉瓢退谆阳喇榷镊忘仑螟仅庆鼎友忧劝旅巴绎厂粹晌峦缚寻轰愿教育测量第四章教育测量第四章 第一节 教师职业概述 （二）教师职业的发展历程： 社会分工 2 3 1 教师职业的萌芽（奴隶社会） 教师职业的出现 （封建社会） 教师职业专业化（师范教育） 晦迄圾谰座攀萎院篡娜休猾解颜隋掉撼陈曾漂孰誊栅栓勒厕赶淋舅茸绸晒教育测量第四章教育测量第四章 第一节 教师职业概述 1.教师职业的萌芽 原始社会。我国古籍中有燧人氏教人用火、伏羲氏教人狩猎、神农氏教人农耕的传说。当时教育活动并不是由专人进行的，氏族首领、掌握一些科学知识的“巫师”和经验丰富的年长者担当传播知识技能，教育儿童的责任。 奴隶社会。出现了进行教育的专门场所——学校，当时实行“政教合一”、“学在官府”、“官师一体”的教育制度，官吏是社会生产的组织者、文化知识的占有者和未来接班人的培养者。父子相传和学徒制是职业教育的早期形式。 逸分痹颈裁微辙都卒淡饰髓嗡咨键搽端辖椰彬阁秋腿啼豢强滔敲秩匈契药教育测量第四章教育测量第四章 第一节 教师职业概述 2.教师职业的出现 奴隶社会末期，官学衰败， 典籍扩散，文化下移，私学 兴起，奴隶主垄断教育的局 面被打破，诸子百家竞相设 学收徒，教师职业出现。 封建社会，教师职业逐渐丰富和规范化。班级授课制的推广，使教师的职责、任职资格和职业活动内容更加规范化。 键盐荫馏突针玉绷秃二挎侧仪旧忌冀靶喷贫焉鱼巧齐茅刻一万陶员忍蘑平教育测量第四章教育测量第四章 第一节 教师职业概述 3.教师职业专业化 近代社会教师职业逐渐专业化。表现在教师从业资格、培养途径、管理等方面更明确和严格。 师范教育的出现标志教师职业走向专业化道路。 1681年拉萨尔在法国创立的世界上第一所师资培训学校，标志着师范教育的诞生。 1897年盛宣怀在上海创办南洋公学下设师范院，是我国最早的师范学校 清末设立实业教员讲习所 1979年国务院批准建立天津技工师范学院等四所学校，这是我国最早建立的专门为职业学校培养师资的高等师范学校。 棕夏交涎伶脆遁川展别洽飘悬雅扰镇都蛮蔼潍死摇危拦灿欧奏帖曹锹僚预教育测量第四章教育测量第四章 第一节 教师职业概述 二、教师职业的优越性 优越性 教师是相对稳定的职业 2 教师是美的职业 3 教师是自主的职业 4 教师是幸福的职业 5 教师是神圣的职业 1 懈膨矾差螟陡墩筷谱姬裔邮葡优牌式李沸糜橱娩庭仆行闺像诧翻鲸会秽哗教育测量第四章教育测量第四章 第四章 职业学校教师 第二节 职业学校教师的素质要求 厚欣爵唬那钱震营四垫软关搔肚古呻擂镶商盗拈竭工费烦尊耪檬确叹万汐教育测量第四章教育测量第四章 讨论与思考 1.向大家介绍一位你在中职学校时遇过的最好的老师 Eg.他（她）教授什么科目？其他同学也喜欢他（她）吗？为什么？讲一个关于他（她）的事例。 2.职业学校的教师与大学教师有何不同？ 3.你认为如何才能做好教师这一工作？ 戊袒渤路轨革